河北省美术联考色彩教学分析

摘要

水粉画艺术是我国色彩画中的一种常见的画种。它不仅是训练艺术家色彩技巧的有效手段，也是当前每位美术高考生的必考科目。目的主要是为了明确美术高考水粉教学中出现的一些问题及学生的素质现状，以及应该如何纠正出现的问题，和自己在从事多年的一线教学中所遇到的问题及看法。
　　水粉画的发展也有其自己的阶段和时间。论文从水粉画在国内外的发展和现状开始，在美术高考的集中训练和备考阶段从水粉画的学习内容入手，学习水粉画的基本知识、观察方法、作画步骤及在应试中出现的一些问题、针对学生的艺术素养和文化素养的现状提出一些看法。查阅的资料文献，主要是收集国内（以河北为主）关于高考美术内容及高考美术教育培养的文献和相关理论，收集一些关于国外美术高考方面的信息及国外的美术高考前的学习培养模式。行动研究法是本题研究的中心方法，在实际的教学中积累了大量的学生作品，探索如何在美术高考的形势下利用现有的模式改进学生学习方式。在学生的作业及平时的练习和模拟考试中找到切入点。借鉴他人的教学方法和自己多年来一线教学的经验、方法及学生在学习水粉时出现的诸多问题，完成对论文的基本构架撰写
　　从美术生的文化学习程度到美术应试现状。艺术的素养、水粉画的训练方法、内容、形式、构图、色调等方面也都出现了这样或那样的相同点和不同点，而且水粉画作为高考科目所带来的一些格局和绘画风格问题，也在或多或少的影响着高考的方向。应试还是素质，针对美术教育现状该如何进行发展做了相关研究分析，并最终提出一些自己的看法。
　　色彩的基础性教学归根结底还是要回到基础上来，基础教学的知识自始至终也从未改变过，只在新时期又加入了一些新的元素，把水粉基础教学从理论、方法、技巧、色调、造型、理解等方面加以完善，更加便于学生理解、掌握和使用。在近十年的色彩课教学中，美术基础教学还是存在一些问题;
　　学生在色彩课中的素养问题;美术生的文化程度及学习水粉课的理论依据、训练方法等等问题进行论述。从而解决学生进入大学阶段后的艺术素养参差不齐，专业水平相差悬殊的现象。培养和提高艺术生的艺术素养、艺术领悟力、表现力和创造力，既是艺术本身的需要，同时也是时代发展赋予美术基础教育的重要内容。

目录

声明

摘要

引言

第1章 色彩画的发展及色彩应试现状

1．1 国外研究现状

1．2 国内研究现状

1．3 高考美术专业水粉画现状

第2章 我国美术色彩基础教学的现状和河北“美术高考热”解析

2．1 中学生文化素质及艺术修养现状

2．1．1 美术考生文化成绩低要求

2．1．2 美术专业课学习重视技巧，轻视创造力和想象力

2．2 美术高考考试对艺术生应具备的色彩素质能力要求

2．2．1 对画面构图的掌控能力

2．2．2 对画面整体色调和气氛的把握能力

2．2．3 以色彩为主要造型语言塑造画面形体的能力

2．2．4 色彩的艺术表现能力

2．3 美术考试形式单一的原因及影响

第3章 高中阶段专业美术生色彩画教学的练习方法、步骤及内容

3．1 调色练习

3．2 从静物单色写生开始

3．3 色彩的临摹、默写及命题创作相结合

3．4 单个物体色彩写生

3．5 多方位的静物色彩写生

3．6 感觉和素质相结合

第4章 近年来南方和北方色彩基础教学的差异思考

4．1 南北方水粉画构图形式的差异

4．2 南北方水粉画表现方法的差异

4．3 南北方色彩感觉的培养方法相同

4．4 南北方色彩表现形式的异同

4．5 南北方色彩中“色调’’的重要性相同

4．6 南北方色彩工具和颜料应用上的差异

第5章 未来美术教育改革中对色彩教学方面的思考

5．1 采用多种教学模式，科学进行课程设置

5．2 基础性与艺术性的目标要一致

5．3 强化色彩构成训练，指导感受色彩的魅力

5．4 重视培养学生的艺术表现力，调动学生的积极性

5．5 重视文化素养综合培养

5．6 合理调整改变考试制度和形势

结论

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单