河北省普通高校体育教师参加职后培训现状的研究

摘要

研究目的与意义:进入21世纪90年代以来，发达国家如日本、美国等国家对体育课程的认识都已趋向于综合化、社会化、人文化发展，使得体育教育的职后培训变得尤为重要。随着体育教师职后培训在河北省的深入开展，我省各地区普通高校体育教师有更多机会参与课程培训，但是，开设什么课程，如何开设，在各类培训学校没有统一的标准和思路，而体育课程是一门理论结合实践的基础课程，这就给体育教育培训提出了更高的要求。所以本研究力图通过对河北省普通高校体育教师的调查，了解他们参与培训的基本情况，参与培训需求，针对当前我省体育课程培训存在的问题，提出合理的建议，完善我省普通高校体育教师课程培训体系，为我省今后的体育培训提供借鉴。
　　研究方法与对象:本文运用文献资料法、访谈法、调查法、逻辑分析法、数理统计法等科研方法，以河北省高校体育教师职后培训为研究对象，通过电话调查、走访等方式对河北省高校领导、职后培训讲师、工作在一线的体育教师进行访谈咨询，并对调查所得到的数据进行了统计分析，为本论文的研究提供依据。
　　研究结论:
　　1.河北省高校体育教师的年龄结构比较合理，学历主要是以学士学位为主，占总数的87％，职称主要是以讲师为主，占总数的32.7％。
　　2.河北省高校体育教师参加职后培训的意识较强，有52.7％的教师认为职后培训非常重要，参加职后培训的动机突显为提高自身的素质需要。
　　3.河北省高校体育教师参加职后培训的主要方式为新教师培训和岗位基础培训，主要组织模式为校本培训，教学组织形式以专职导师带教、专家讲座报告型、观看名师课堂实录为主。
　　4.河北省高校体育教师参加职后培训的培训内容以专业理论前沿知识为主，占总数的47.5％，体育教师对培训的课程设置有53.5％的人认为比较合理;对职后培训师资队伍有21.5％的教师表示不满意。
　　5.影响河北省高校体育教师参加职后培训的最主要的因素为“工作忙、压力大、没有时间”，占调查总数的69％。
　　6.河北省高校体育教师参加职后培训观念落后，缺乏积极性，体育教师职后培训工作存在着地区不平衡性，培训队伍素质参差不齐，缺乏引领性。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1．1 国外对体育教师培训的研究现状

1．2 国内研究现状

1．3 河北省教师培训现状的研究

2 研究对象与研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 调查法

2．2．3 数理统计法

2．2．4 逻辑分析法

3 研究结果与分析

3．1 河北省普通高校体育教师基本情况

3．1．1 年龄结构

3．1．2 学历结构

3．1．3 职称结构

3．2 河北省普通高校教师参与培训现状

3．2．1 职后培训的重视程度及参与情况

3．2．2 参加职后培训的动机

3．2．3 职后培训方式

3．2．4 职后培训组织模式

3．2．5 职后培训教学形式

3．2．6 职后培训内容

3．2．7 职后培训师资队伍

3．2．8 职后培训教材

3．2．9 职后培训考核评价方式

3．2．10 参加职后培训的影响因素

3．3 河北省普通高校培训课程存在问题

3．3．1 观念落后，缺乏积极性

3．3．2 体育教师职后培训工作存在着地区不平衡性

3．3．3 课程内容设计不当，缺乏科学性

3．3．4 培训队伍素质参差不齐，缺乏引领性

3．3．5 培训模式，教学方法单一，缺乏针对性

3．3．6 考核评价形式化，缺乏真实性

结论与建议

1 结论

2 建议

致谢

参考文献

附录