中小学教师信息技术培训的策略研究

摘要

教育质量的好坏，关系到国家富强和民族兴盛，因此，受到世界各国的广泛关注，并成为综合国力较量中的一个重要指标。近几年随着教育环境信息化程度越来越高，现代教育技术深入教学活动的各个环节，严重冲击着传统的教学形式、教学内容、教学效果和教学效果的评价标准等方面。
　　信息技术要在教育中发挥作用离不开教师。再好的技术设备，没有教师的正确恰当的应用，也不会带来真正的效益。这就要求教师必须具备相应的使用信息技术的能力，因此必须对教师进行信息技术培训。提高中小教师信息技术能力培训是保证中小学教师跟上时代步伐，提升信息素养，科学有效利用信息资源进行教学的重要保证。
　　本文主要研究中小学教师信息技术培训的现状、影响因素以及解决策略。通过对国内外信息技术培训现状入手，经过对比分析得出目前我们国内中小学教师信息技术能力培训的积极方面和消极方面。并着重分析了影响中小学教师培训的问题，以客观的视角去分析中小学信息技术培训中遇到的困境，以期能够改进信息技术培训的效果。
　　本文的创新点是:引入活动理论对培训活动进行分析;创建适合信息技术培训的模式;使用任务驱动法开展教学，并提供案例作为参考。
　　本研究共分为五章:
　　第一章绪论。介绍论文研究的目的与意义、国内外研究现状、研究方法以及和本研究相关的理论。通过问卷和访谈调查，确定了研究的目的与意义;在对相关文献进行分析的基础上介绍了目前国内外培训现状。
　　第二章中小学教师利用信息技术开展教学的需求分析。主要是通过两种途径:
　　一、通过对家长、学生和教师的访谈结果，分析出不同岗位的教师对信息技术培训期望;
　　二、利用问卷调查获得教师在教学中使用信息技术的具体情况，并以此分析如何在培训中提供合适的培训内容和培训形式。
　　第三章中小学教师信息技术培训的现状。从培训的内容、培训的形式以及培训过程的设计这三方面阐述当前培训效果低效的原因。
　　第四章影响中小学教师信息技术培训的因素。信息技术应用环境给教师教学方式和专业发展提供了机遇，同时培训模式忽视不同教师的内在驱动力、教师自身的学习特点等内因和目前教育体系下制约培训效果的外因又给目前信息技术的培训带来了挑战。
　　第五章提高中小学教师信息技术培训的策略。在学习活动理论指导下，对培训的目标、培训活动、使用的工具和培训效果的评价进行设计，得到指导教师培训的行动框架，并在此基础上创建培训模式，采用任务驱动法组织培训内容，为了提高培训效果建构教育培训机构。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的目的和意义

1．1．1 研究目的

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究方法

1．3．1 访谈法

1．3．2 问卷调查法

1．3．3 文献调查法

1．3．4 开发研究法

1．4 研究的理论基础

1．4．1 活动理论

1．4．2 建构主义理论

2 中小学教师利用信息技术开展教学的需求分析

2．1 利用访谈法获取教师的培训需求

2．2 利用问卷调查获取教师对信息技术的使用需求

3 中小学教师信息技术培训的现状

3．1 着重关注技术这一层面的培训

3．2 忽视教师对新教育理念的接受能力

3．3 忽视教师教学系统意识的形成

4 影响中小学教师信息技术培训效果的因素分析

4．1 制约信息技术培训效果的积极因素

4．1．1 信息技术整体应用环境的改变

4．1．2 教与学方式的转变需要革新信息呈现手段和方式

4．1．3 教师专业发展的内在需求

4．2 制约信息技术培训效果的消极因素

4．2．1 目前的培训内容和形式很难改变教师的教学信念

4．2．2 教师应用信息技术的能力不同

4．2．3 忽视教师作为成年学习者的学习特点和需求

4．2．4 教师开展信息技术教学的外部环境

4．2．5 教育机制中的内耗

4．2．6 缺乏配套的培训方法和体系

4．2．7 缺乏配套的评价和评估体系

5 提高中小学教师信息技术培训效果的策略和方法

5．1 提高信息技术培训效果的策略

5．1．1 培训要对教学活动的分析为基础，培训目标进行可视化的设计

5．1．2 以培训目标为导向，设计具有情境化和真实性的培训过程

5．1．3 从工具中介思想出发，在培训过程中给培训者配备多种支撑工具

5．1．4 在培训中设置多元化评价方式，促进培训者的全面发展

5．2 创建教师培训的模式

5．3 采用任务驱动法组织培训内容

5．3．1 案例一：任务驱动法在数学教学中的应用

5．3．2 案例二：任务驱动法在计算机基础教学中的应用

5．4 基于学科教学培训信息技术

5．5 提供案例式的培训方式

5．6 建构教师培训管理体系

5．6．1 教师培训机构的管理功能

5．6．2 教师培训机构的培训功能

5．7 建立于现行教学体系配套的信息技术应用评价和评估体系

结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单