信息技术在化学实验教学中的应用研究

摘要

进入到二十一世纪以来，我们国家的教育面临越来越多的机遇，同时我们教育工作者也面临着了更大的挑战，我们必须要紧跟时代发展的步伐，不断适应当前日新月异的现代化教育手段，探索现代化教育形势下的新的教学方法。新的教育目标要求我们教师不能停留在向学生传授基础知识的层面，我们还担当着培养学生探究能力的重任。
　　化学学科是一门以实验为基础的自然学科，而化学实验是学生们获取化学知识的必要途径，也是验证化学定理的最可靠的手段，它贯穿于我们中学化学教学的每一个阶段。新的课程标准提出了中学阶段化学教学的三个基本要求:第一、围绕化学实验积极开展多种形式的探究活动，在积极参与的同时，培养学生的学习积极性和学习情趣;第二、树立学生的科学探究意识;第三、在现代化的教育教学形势下，充分挖掘学生们的创新精神。
　　信息技术为化学实验搭建了广阔的信息平台，在化学实验教学中越来越凸显它作为技术辅助手段的优势。本次研究的重点是探讨如何利用信息技术手段辅助化学实验的开展，通过研究信息技术应用于化学实验教学、设计原则、教学思路等方面来完善教学方法，形成基于信息技术与化学实验探究教学相整合的典型模式;指导学生在计算机教室利用化学实验室模拟软件开展实验，让学生在特定的情境中发现问题、探究知识、自我制定实验内容。
　　将近一年的研究表明:信息技术应用于化学实验教学克服了传统化学实验教学的局限性，改变了原先枯燥的实验教学模式，充分激发了课堂主体的求知欲，培养了学生的创新意识，学生们的成绩也得到了提升，尤其是化学仿真实验软件的合理使用，培养了学生们独立自主解决问题的能力。

目录

声明

摘要

引言

1 相关理论基础

1．1 建构主义学习理论

1．2 认知主义学习理论

1．3 人本主义学习理论

2 信息技术应用于化学实验的教学模式分析

2．1 演示型教学模式

2．2 指导型教学模式

2．3 模拟型教学模式

3 信息技术在化学实验教学中应用案例的设计与实施

3．1 化学实验教学案例设计

3．1．1 化学实验教学案例设计的原则

3．1．2 化学实验教学案例设计的策略

3．1．3 化学实验教学案例的情景设计

3．1．4 化学实验教学案例的目标设计

3．2 化学实验教学案例实施

3．2．1 教学分析

3．2．2 设置探究任务

3．2．3 选择信息技术的切入方式

4 信息技术应用于化学实验教学的效果分析

4．1 实施前后学习化学兴趣比较

4．2 实验课上动手能力调查分析

4．3 生活中的化学应用调查分析

4．4 化学试卷实验题部分得分情况分析

4．5 化学考试成绩对比

5 信息技术应用于化学实验教学的反思

5．1 信息技术应用于化学实验教学具有独特优势

5．2 信息技术应用于化学实验课的前提条件

5．3 信息技术与传统实验教学的关系

总结与展望

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单