翻转课堂在高校课堂教学中的应用研究——以《三维动画制作》课程为例

摘要

2010年5月国务院颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称“纲要”），纲要首次绘制了我国教育未来十年改革发展的新蓝图，明确提出了全面提高高等教育质量要求。提出“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。如何提高高等教育质量关键在于更新教学理念，改进教学方法，因此寻找一种新的教学改革途径迫在眉睫。随着翻转课堂教学模式的广泛传播，解决高校教学质量的新途径应运而生。本研究通过在高校课堂中尝试应用翻转课堂理念，构建适合高校课堂教学的翻转课堂教学模式，试图为改变高校课堂教学现状寻找一种新的、有效的途径，从而达到提高课堂教学效果的目的。
　　本研究结合本校教学现状，以翻转课堂教学理念为指导，构建了基于高校课堂特点的翻转课堂教学模式，借助我院教育技术学专业选修课《三维动画制作》进行教学实践，通过调查问卷对基于高校课堂特点的翻转课堂教学模式进行教学实践效果的分析，对教学过程进行反思，对教学结果进行评价，最后得出结论。
　　本论文共分为五部分:第一部分叙述了研究背景、研究目的及意义、研究方法与技术路线及翻转课堂教学模式的研究综述等;第二部分介绍了翻转课堂教学模式的基本概念与理论基础;第三部分分析了高校引入翻转课堂的必要性和可行性、传统课堂教学设计的局限性、翻转课堂教学设计的特点，构建了符合高校课堂教学特点的翻转课堂教学模式，详细叙述了该教学模式的教学活动设计;第四部分以《三维动画制作》课程为例，详细阐述了教学实施过程，对教学效果进行分析，评价、总结。验证了符合高校课堂教学特点的翻转课堂教学模式在高校课堂教学中的教学应用效果，归纳总结了该教学模式存在的不足以及改进措施，并对以后高校翻转课堂的教学应用进行展望;第五部分研究总结与展望。
　　本研究的结论及创新点是:本研究得出以下结论:基于高校课堂特点的翻转课堂教学模式具有可行性和必要性，正确应用可以取得较好的教学效果，有助于改变高校教师教学观念，有利于学生学习能力的提升，为高校课堂教学现状的改变提供一种新的、有效的途径。创新点是第一，提出适合高校课堂教学特点的翻转课堂教学模式，具有一定的创新性。第二，解决自学时间分配问题，具有实用创新性。第三，多维度成绩评价方式，作品汇报+平时成绩+小组互评，在学生成绩评价方面具有一定的实践创新性。
　　本论文试图在理论层面上构建了适合高校课堂教学特点的翻转课堂教学模式，在实践层面上进行了相应的教学实践。希望能为高校的一线教师教学及高校翻转课堂的应用研究提供一定的参考。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的及意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究的意义

1．3 研究内容与创新点

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究的创新点

1．4 研究方法与技术路线

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究技术路线

1．5 翻转课堂教学模式研究现状

1．5．1 国外翻转课堂研究现状

1．5．2 国内翻转课堂研究现状

2 翻转课堂教学模式的基本概念与理论基础

2．1 翻转课堂教学模式的基本概念

2．2 翻转课堂教学模式的特征

2．3 翻转课堂教学模式的理论基础

2．3．1 建构主义学习理论

2．3．2 混合式学习理论

2．3．3 行为主义学习理论

2．3．4 认知主义学习理论

3 高校翻转课堂的教学设计

3．1 高校引入翻转课堂的必要性和可行性

3．2 传统课堂教学设计具有局限性

3．3 翻转课堂的教学设计特点

3．4 高校翻转课堂的教学活动设计

3．4．1 教学前端分析

3．4．2 教学活动设计

4 高校翻转课堂教学实践案例分析

4．1 翻转课堂教学实践案例

4．1．1 高校《三维动画制作》教学现状和存在的一些问题

4．1．2 教学实施过程

4．1．3 教学效果分析

4．1．4 教学反思与建议

4．2 翻转课堂教学实践评价

4．3 翻转课堂教学实践总结

4．3．1 翻转课堂在高校《三维动画制作》教学中的作用

4．3．2 翻转课堂教学实践存在的不足与建议

4．4 翻转课堂在高校教学应用的展望

5 研究总结与展望

5．1 研究结论

5．2 研究存在的不足

5．3 研究展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单