声明
摘要
绪论
一、问题的提出与研究意义
(一)问题的提出
(二)研究意义
二、相关文献综述研究
(一)班级管理的相关研究
(二)领导权变理论的相关研究
三、相关概念的界定
(一)领导和管理
(二)权变理论和领导权变理论
(三)初中班级管理
四、研究方法
(一)文献法
(二)问卷调查法
(三)访谈法
(四)案例分析法
第一章 领导权变理论内核与初中班级管理运用的必要性
一、领导权变理论的内核及特点
(一)费德勒理论
(二)路径—目标理论
(三)领导生命周期理论
(四)领导权变理论的特征及对教育的启示
二、初中班级管理中运用领导权变理论的必要性
(一)初中班级形成过程特殊性要求班主任了解领导权变理论
(二)适应与促进初中生心理健康发展需要领导权变理论
(三)提升初中班主任领导素质需要掌握领导权变理论
第二章 初中班级管理中领导方式的现状调查
一、初中班级管理领导方式现状调查问卷设计
(一)调查目的
(二)问卷设计
(三)访谈提纲设计
二、问卷调查样本的基本情况
三、初中班级管理领导方式的现状分析
(一)“命令型”领导方式现状调查
(二)“说服支持型”领导方式现状调查
(三)“参与式’’领导方式现状调查
(四)“目标导向式”领导方式现状调查
(五)“授权式’’领导方式现状调查
第三章 初中班级管理中领导方式存在的问题
一、初中班主任缺乏领导权变理论知识学习和掌握
二、班主任混淆了“威信”和“绝对权威”
三、班主任运用民主型领导方式时追求形式化
四、班主任易忽视学生青春期早恋现象
五、班主任易忽视班集体形成过程中师生关系的变化
第四章 领导权变理论在初中班级管理中的应用策略
一、提高班主任自身的素质
(一)学习掌握领导权变理论，增强理论素养
(二)选择班级管理领导方式注意与情境相结合
(三)注意区别“命令与权威”“授权与放任”
(四)把握民主限度处理好民主与情境、纪律、自主间的关系
二、学校方面
(一)注意了解初中班主任的领导方式并采取相应的指导措施
(二)加强对年轻班主任专业知识、教育心理学和管理学联合培养
(三)及时引导年长班主任掌握新的领导理念
三、家庭方面
(一)家长要自觉提高自身的教育学素养
(二)家长要时刻关注孩子的身心变化并及时与学校交流
四、社会方面
(一)大力宣传领导权变理论对于初中班级管理的重要性
(二)提倡更多关于领导权变理论在班级管理中的运用研究
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
