以科学史为平台开展大学生人文素质教育的研究

摘要

长期以来，我国高等学校的教育过程中存在的专业教育过窄、功利主义过重、重技术、轻人文、科学教育与人文素质教育分离的弊端，导致学生素质降低，严重影响了学生人文素质的提高。尽管许多高校相继开展了人文素质教育，但仍缺乏科学的认识和有效的实施体系，制约了人文素质教育的进程和发展。
　　科学史记载了人类追求文明进步的历史，科学史充分展现了人类社会健康发展的人生价值追求;科学史多层面展示了道德伦理和社会责任感的要求;科学史具有培养历史意识、批判思维和创新能力的优势;科学史具有培养科学人文素质并在两者之间架起桥梁的作用。因此，开展科学史教育，有利于学生全面掌握本学科体系.有利于学生人文素质和科学素质的提高.有利于学生使命感、责任感的培养.有利于学生树立正确的科技职业道德观。
　　本文总结分析了当前大学生人文素质教育现状;研究探讨科学史的人文素质教育要素与挖掘，教学的内容与有效方法，强化科学史教育功能的基本途径;探讨建立以科学史教学为平台，开展大学生人文素质教育的方法与实施手段，以期为大学生人文素质教育建立一个新颖、有效的模式。在此基础上，可为进一步加强和改进大学生人文素质教育工作，开展多维度、长效的大学生人文素质教育，加强教育工作的有效性和针对性，提供理论借鉴和有价值参考。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

一 问题的提出

(一)当前教育教学改革对大学人文素质教育的需求

(二)人文素质教育的特点

二 科学史教育现状

三 研究意义

四 概念定义

(一)人文素质教育

(二)科学史

五 文献综述

(一)大学生人文素质教育方面的研究

(二)科学史特点及教育价值方面的研究

(三)科学史教学与大学生人文素质教育相结合的研究

六 研究方法

(一)文献法

(二)实验法

第二章 大学生人文素质教育现状分析

一 大学生人文素质状况与分析

二 大学生人文素质教育现状与分析

三 科学史教育的现状与分析

第三章 科学史的人文素质教育价值与功能

一 科学史的性质与属性分析

二 科学史人文素质教育价值

三 科学史的人文素质教育功能

四 科学史人文素质教育要素分析

五 科学史教学与大学生人文素质培养相结合的思考

第四章 以科学史为平台开展大学生人文素质教育

一 课堂教学

(一)教学总体目标与要求

(二)教材(讲授)内容选择与编排

(三)课堂教学组织与实施

二 课外活动

三 值得注意的问题与分析

四、课程问卷调查与分析

结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单