《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级字教学研究——基于字形的角度

摘要

始于20世纪50年代的对外汉语教学事业，如今已有60多年的历史，随着中国的综合国力日益加强，汉语在世界上的影响力也越来越大，对外汉语教学事业得到了蓬勃发展。汉字属于表意系统的文字，形义关系密切，而留学生的母语文字主要是拼音系统的文字，形音关系密切，因此，汉字的识读和书写一直以来是留学生最大的学习难点之一，笔者在相关汉字字形理论及教学理论的基础上，结合半年多以来在河北师范大学国际文化交流学院的教学实践经验，以《汉语词汇与汉字等级大纲》中的800个甲级字为主要材料，基于字形角度，从汉字的识读和书写两个方面提出学习汉字的有效方法，希望帮助留学生能够更好更快地识记汉字。
　　本文分为绪论和正文四章共五部分。
　　绪论，首先简述本论文的选题价值与意义，其次从汉字字形理论和对外汉字教学法两方面，对相关的研究成果进行概述，最后阐述本论文的研究内容和研究方法，为本论文的写作确定了研究背景。
　　第一章，字形理论与对外汉字教学。本章从笔画、部件、合体字结构类型、汉字的构形模式等方面结合教学实践中出现的相关问题进行了详细阐述，力求为本文的汉字拆分和教学实验提供理论支持。
　　第二章，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级字研究。本章首先从笔画数目、部件和汉字的结构类型等角度阐述了《大纲》中甲级字的性质，其次确定了笔者拆分800个甲级字的七条原则和四大步骤，再次依据甲级字是否可以拆分以及拆分是否符合字源理据，把甲级字分为三大类六小类，最后从汉字的笔画、笔顺及其组合方式阐述甲级字的书写问题。
　　第三章，基于字形的甲级字分类教学实验。本章首先阐述了该实验的具体教学内容，其次介绍该实验的主导教师和测试对象，然后以教案的形式展示本实验的具体教学过程，最后对实验班和非实验班的学生主要以试卷的形式进行测试，同时在一周之后对两个班的学生再次进行测试，力求从横纵两个角度对比测试结果，论证该实验教学方法的可行性。
　　第四章，基于字形的甲级字教学建议。本章首先阐述甲级字可以进行分类教学及其具体的类型，然后针对不同的类型提出相应的识读教学方法，主要有六种方法，即汉字溯源法、字义语境法、合义教学法、形声分析法、理据重构法和命名部件法等，另外也可以综合使用几种方法同时进行教学，最后从汉字的书写角度提出两条教学建议，即动态书写练习法和形近笔形分析法。

目录

声明

摘要

绪论

第一节 选题价值与意义

一、选题价值

二、选题意义

第二节 研究现状综述

一、汉字字形教学综述

二、对外汉字教学法综述

第三节 研究内容和方法

一、研究内容

二、研究方法

第一章 字形理论与对外汉字教学

第一节 笔画教学

一、笔形

二、笔顺

三、笔画数目

四、笔画的组合

第二节 部件教学

一、部件的类型

二、部件的功能

三、部件的组合

四、部件的变体和同形部件

五、辨析形近部件

第三节 结构类型教学

一、结构类型教学的意义

二、合体字的结构类型

第四节 汉字构形模式教学

一、象形

二、指事

三、会意

四、形声

第二章 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级字研究

第一节 《大纲》甲级字的性质

第二节 《大纲》甲级字的拆分原则和步骤

一、甲级字拆分原则

二、甲级字拆分步骤

第三节 《大纲》甲级字的分类

一、独体不可拆分的整字

二、依理拆分的整字

三、依形拆分的整字

第四节 《大纲》甲级字的书写

一、甲级字的笔形

二、甲级字的笔画数目

三、甲级字的笔画组合方式

四、甲级字的笔顺

第三章 基于甲级字字形的教学实验

第一节 实验内容

第二节 实验对象

一、实验教师简介

二、实验对象简介

第三节 实验过程

一、课题名称

二、课型、课时

三、教学目标

四、教学重难点

五、教具

六、教学方法

七、教学过程

八、作业设计

九、板书设计

十、课后反思

第四节 实验测试

一、测试目的

二、测试方法

三、测试结果

第四章 基于字形的甲级字教学建议

第一节 从字形角度对甲级字进行分类

一、独体不可拆分的整字

二、依理拆分的整字

三、依形拆分的整字

第二节 基于字形的甲级字分类识读教学法

一、汉字溯源法

二、字义语境法

三、合义教学法

四、形声分析法

五、理据重构法

六、命名部件法

第三节 基于笔画的甲级字书写教学法

一、动态书写练习法

二、形近笔形对比法

结语

参考文献

附录

致谢