形式聚焦教学法对高中生英语被动语态习得的影响研究——从显性知识和隐性知识角度

摘要

语法教学一直是高中阶段英语教学的重要组成部分。由于课时压力，很多教师倾向于选择以语法规则讲解为主导的方式进行教学，这种方式能够在短时间内将语法知识传授给学生，但从长远角度，这种方法不利于学生对语言意义和语言使用的理解。高中语法教学力求找到一种既能让学生习得语法知识，又能在适当情境中理解并运用语法结构的教学方法。 Ellis（2001）认为形式聚焦教学法指在以意义为中心的语言教学环境中，适时、适当地将学生地注意力转移到语言形式上的教学法。形式聚焦教学法力求实现学习者语言的流利度和准确性同步提高。形式聚焦教学法自被提出就收到了广泛关注，其对不同语言结构的作用、作用的影响因素及课堂实施方法一直是本领域的研究热点。 本研究把形式聚焦教学法应用到高中英语教学之中，探究其在促进学生被动语态学习上的作用，并从显性和隐性知识角度对其促学效果进行验证分析。研究者选取某高中两个自然班各42人，实验班进行形式聚焦教学法，控制班进行传统语法教学，实验总共持续七周。实验结果表明：形式聚焦教学法能够显著促进高中生被动语态的学习；且从显性知识和隐性知识两个方面都得到了显著提高。 此外，本研究对如何在交际意义的语境中开展语法教学提出了一些启示。同时，本研究也存在一些局限性，如显性和隐性知识的测量只考查了学生的读写能力，缺少对听说能力的考查；实验对象人数有限，可能导致实验结果的片面性。未来研究可从这些方面进行改善。

目录

声明

Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Significance of the Study

1.3 Organization of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Focus on Form

2.2 Theoretical Background

2.3 Explicit Knowledge and Implicit Knowledge

2.4 Previous Studies at Home and Abroad

Chapter 3 Research Design

3.1 Research Questions and Hypotheses

3.2 Research Context and Subjects

3.3 Research Instruments

3.4 Research Procedure

3.5 A sample lesson plan

3.6 Data collection and analysis

Chapter 4 Results and Discussion

4.1 Results

4.2 Discussion

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Implications of the Research

5.3 Limitations of the Research and Further Research

参考文献

AppendixⅠ:MKT Items

Appendix Ⅱ:TGJT Items

致谢