声明
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教育注重培养创新思维
1.1.2 思维导图成为教学工具
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的和意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方案
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
2 基本概念和理论基础
2.1 思维导图的概念
2.1.1 思维导图的基本含义
2.1.2 思维导图的主要用途
2.1.3 思维导图的绘制方法
2.2 创新思维的概念
2.2.1 创新思维的基本含义
2.2.2 创新思维的主要特征
2.2.3 创新思维的培养途径
2.3 基于思维导图的创新思维培养的理论基础
2.3.1 脑科学理论
2.3.2 图式理论
2.3.3 思维可视化
2.3.4 建构主义学习理论
3 基于思维导图的创新思维培养的课堂模式构建
3.1 基于思维导图的创新思维培养的课堂模式构建前期准备
3.1.1 有关创新思维调查问卷、访谈提纲的设计
3.1.2 分析实验对象创新思维现状
3.1.3 分析现有课堂教学模式
3.2 基于思维导图的创新思维培养的课堂模式构建与分析
3.2.1 基于思维导图的教学模式的构建原则
3.2.2 基于思维导图的课堂教学模式构建
3.2.3 教学模式对比
4 基于思维导图的创新思维培养课堂教学案例设计与实施
4.1 基于思维导图的创新思维培养在历史课中的应用
4.2 基于思维导图的创新思维培养在思想政治课中的应用
5 基于思维导图的创新思维培养的课堂教学模式应用效果分析
5.1 调查问卷结果统计与分析
5.2 访谈结果分析
5.3 前后实验结果分析
6 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究创新点
6.3 研究不足与展望
6.3.1 研究不足
6.3.2 研究展望
参考文献
附录
致谢
