声明
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 现阶段社会对于计算思维的重视
1.1.2 数字化发展背景下学生思维的转变
1.1.3 计算思维模式的建构迫在眉睫
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究方案
1.3.1 研究目的与意义
1.3.2 研究思路
1.3.3 研究内容
1.3.4 研究方法
2 相关概念及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 计算思维
2.1.2 可视化编程与创意编程
2.2 理论基础
2.2.1 任务驱动式教学
2.2.2 皮亚杰认知发展理论
2.2.3 建构主义理论
2.2.4 最近发展区理论
3 基于计算思维培养的Scratch编程教学设计
3.1 学习者分析
3.1.1 学习者认知能力分析
3.1.2 学习者态度分析
3.1.3 学习需求分析
3.1.4 学习者信息意识分析
3.2 教学目标设计
3.2.1 Scratch课程教学目标设计
3.2.2 计算思维培养目标设计
3.3 教学资源设计
3.3.1 素材包
3.3.2 学习任务单
3.4 课程内容设置
3.4.1 基础练习
3.4.2 进阶提升
3.4.3 游戏设计
3.4.4 创客实践
3.5 教学评价设计
3.5.1 Scratch编程能力评价
3.5.2 计算思维评价
4 基于计算思维培养的Scratch教学模式构建
4.1 基于计算思维的教学模式设计理念
4.1.1 重视计算思维的培养与知识的学习
4.1.2 采用任务驱动式教学
4.1.3 体现创客教育与STEAM教育思想
4.1.4 关注计算思维多元评价
4.2 基于计算思维的Scratch教学模式构建依据
4.3 基于计算思维的教学模式建构
4.3.1 课前准备
4.3.2 趣味导入
4.3.3 探讨解析
4.3.4 任务解决
4.3.5 总结迁移
5 基于计算思维培养的Scratch课程实施与评价
5.1 实验研究准备
5.1.1 实验对象
5.1.2 实验对象计算思维初识能力分析
5.1.3 实验假设
5.2 实施流程及分析——以《小猴子闯关》为例
5.2.1 课前-前期准备
5.2.2 课中-实施过程
5.2.3 课后-评价与反思
5.3 研究效果
5.3.1 访谈分析
5.3.2 问卷调查分析
5.3.3 教学实验成绩分析
5.4 实验总结
6 总结反思
6.1 研究总结
6.2 创新点与不足
6.3 展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间获得的科研成果清单
