声明
绪论
一、 问题提出
二、 政策基础
（一） 《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的要求
（二） 《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求
（三） 《幼儿园工作规程》的要求
三、 研究目的与意义
（一） 研究目的
（二） 研究意义
第一章 研究综述及概念界定
一、 研究综述
（一） 国内研究综述
（二） 国外研究综述
（三） 对已有文献的总结
二、 概念界定
（一） 新入职幼儿教师
（二） 安全急救素养
第二章 研究设计
一、 研究内容
二、 研究对象
（一） 问卷的选择对象
（二） 访谈的选择对象
三、 研究方法
（一） 文献法
（二） 问卷调查法
（三） 访谈法
四、 研究工具
（一） 调查问卷
（二） 访谈提纲
第三章 调查结果
一、 新教师安全急救意识的现状
二、 新教师安全急救行为表现的现状
（一） 安全急救主动性情况
（二） 急救信心情况
三、 新教师安全急救知识技能掌握的现状
（一） 总体及各类安全急救知识技能掌握情况
（二） 不同学历新教师安全急救知识技能掌握情况
（三） 不同专业新教师安全急救知识技能掌握情况
（四） 不同岗位新教师安全急救知识技能掌握情况
（五） 不同教龄新教师安全急救知识技能掌握情况
四、 安全急救意识及行为表现与急救知识技能掌握水平的关系
（一） 安全急救意识与急救知识技能掌握水平的关系
（二） 安全急救行为表现与急救知识技能掌握水平的关系
第四章 结果分析
一、 具有较高的急救意识但急救能力缺乏
二、 施救主动性较好但缺乏信心
（一） 具有积极的安全急救主动性
（二） 处理安全急救事件时缺乏信心
三、 安全急救知识技能整体掌握水平较低
（一） 急救知识技能掌握水平低
（二） 学历较低的新教师安全急救知识掌握水平较低
（三） 非学前专业新教师疾病类知识技能掌握水平较低
（四） 岗位教龄对新教师急救知识技能掌握水平影响不显著
第五章 存在问题的原因分析
一、 教师普遍缺乏学习自主性且学习效果不佳
（一） 学习自主性较低
（二） 学习效果不佳
（三） 自主学习途径单一
二、 高校忽视安全急救素养的培养
（一） 学校相关课程设置少
（二） 课程培训效果不明显
（三） 教育次数少且不同类型院校间存在差距
（四） 授课者及授课方式单一
三、 幼儿园培训体系不够完善
（一） 培训内容侧重预防忽视急救1、针对安全急救类培训较少
（二） 培训方式不能满足实际需求
（三） 非学前专业教师职前接触幼儿卫生学课程少
（四） 缺乏安全急救知识技能评价体系
四、 相关部门对社会资源开发不足
第六章 教育建议
一、 新教师提高学习主动性及学习效果
（一） 提高自主学习意识
（二） 充实学习内容拓宽学习途径
二、 高校应注重培养学生的安全急救素养
（一） 提高相关院校安全急救培养的意识
（二） 增设安全急救类课程增加培训次数
（三） 培训方式及授课者多样化
三、 幼儿园应不断完善安全急救培训体系
（一） 幼儿园提高安全急救知识技能培训的意识
（二） 丰富安全急救培训内容
（三） 培训方式多样化
（四） 加强非学前教育专业教师的培训
（五） 建立健全评价体系
四、 相关部门充分整合社会资源
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
