声明
绪论
一、问题缘起
二、研究现状
三、研究思路及方法
第一章 站在新旧交替的历史节点——被迅速转型的时代产物
第一节 时代与自我的共同选择
一、时代的呼唤
二、自我的选择
第二节 《班主任》的文学传播
一、《人民文学》与《班主任》
二、文学评奖制度与《班主任》
三、文学翻译与《班主任》
第三节 《班主任》的文学接受
一、革命现实主义与《班主任》
二、大众阅读期待与《班主任》
三、文学批评与《班主任》
第二章 走在新时期的大路上——被正统解读的文学范式
第一节 无法磨灭的现代启蒙使命
一、救救孩子——召唤“五四”新启蒙的复归
二、重塑真实——诉说真实的“文革”记忆
三、寻找人生——书写被掩埋的青春
第二节 后革命语境中个体生命的焦虑
一、理想/现实：文革漩涡中的矛盾体
二、规训/惩罚：文化荒漠中的献祭者
三、反思/拯救：启蒙号角中的孤独者
第三节 《班主任》中的出路探索
一、家庭——出走后的归处
二、学校——现代启蒙从这里走来
三、公园——这里散发春天的气息
第三章 步入主流文学场——隐藏在《班主任》背后的权力博弈
第一节 政治主导下的场域之争
一、自觉退场的“文革文学”
二、迅速入场的“新时期文学”
第二节 《班主任》被推上领奖台
一、“物色合适的作者”
二、提供支持的评选委员会
三、评奖背后的“旧交情”
第三节 伤痕是集体的也是个人的
一、这是全体知识分子的伤痕
二、伤痕是属于每个人的
第四章 对话下的反思——从《班主任》看新时期文学起源
第一节 《班主任》带来的创作效应
一、“伤痕叙事”的创作热潮
二、对青少年儿童的关注
第二节 被质疑的创伤叙事
一、不可靠的创伤体验
二、对原有作品的“再创造”
第三节 时过境迁后的尴尬处境
结语
参考文献
后记
