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1 引言
1.1 研究背景、目的及意义
1.2 大学主导型农业推广的界定
1.3 国内外研究综述
1.3.1 我国大学主导型农业推广的研究现状
1.3.2 国外相关研究
1.3.3 对研究的评价
1.4 研究方法与资料获取
1.5 研究内容与技术路线
1.5.1 Logit模型分析影响农户对大学主导型农业推广服务满意度的因素
1.5.2 运用指标排序法分析影响教师参与推广服务的主要因素
1.6 创新点
1.6.1 研究视角的创新
1.6.2 研究方法的创新
2 理论基础
2.1 组织化农业推广框架模型
2.2 激励理论
2.2.1 激励过程模式
2.2.2 努力、绩效与激励
2.3 有效沟通
2.3.1 有效沟通的特征
2.3.2 有效沟通的障碍
2.3.3 促进有效沟通的对策
3 大学主导型农业推广服务的影响因素分析
3.1 样本分析
3.1.1 被调查农户的基本情况统计
3.1.2 不同载体条件下农户生产现状的比较研究
3.1.3 不同载体条件下基于农户视角的大学主导型农业推广现状的比较研究
3.2 相关性分析
3.2.1 是否接受过老师推广服务与被调查者基本情况的相关性分析
3.2.2 农户对大学主导型农业推广的满意度与各自变量的相关性分析
3.3 各个解释变量影响农户对大学主导型农业推广满意度的LOGIT模型估计
3.3.1 各个解释变量影响总体被调查农户对大学主导型农业推广满意度的Logit模型构建及结果分析
3.3.2 各个解释变量影响不同载体地区农户对大学主导型农业推广满意度的Logit模型构建及结果分析
3.4 数据来源
3.5 样本说明
3.6 教师参与农业推广情况
3.7 教师参与农业推广意愿的分析
3.8 激励方面
3.9 影响教师(或学校)持续参与农业推广服务的因素排序
4 结论和讨论
4.1 主要结论
4.1.1 建立健全大学主导型农业推广体系
4.1.2 重视科研、教学、生产“三结合”基地的建设
4.1.4 大学应加强推广人才和激励机制方面的建设
4.2 对策建议
4.2.1 国家要创造良好的法律和政策环境
4.2.2 地方政府部门要大力支持和全面配合
4.2.3 建立推广人才培养机制
4.2.4 健全激励机制,调动积极性
4.2.5 加大合作力度,做实三结合基地
4.3 讨论
参考文献
附录
农户问卷调查
关于教师参与农业推广意愿的调查问卷
作者简介
致谢
附件
河北农业大学;