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河北大学学位论文独创性声明及使用授权声明
导言
第1章知识观的转变
1.1“现代知识观”的特性
1.1.1知识的客观性
1.1.2知识价值的普遍性
1.1.3认识过程的直观性
1.2“后现代知识观”的思想特征
1.2.1知识的境遇性
1.2.2认知的理解性
1.2.3认知的建构性
1.3知识观转型
第2章转型时期高校图书馆思想政治教育职能
2.1高校思想道德教育的重要阵地，课堂教育的必要补充
2.1.1渗透性
2.1.2民主性
2.1.3持久开放性
2.2图书馆德育功能发挥的具体体现
2.2.1环境影响激励功能
2.2.2文献潜在的德育功能
2.2.3宣传、导读德育功能
第3章转型时期高校图书馆专业教育职能
3.1实施有效的文献采访质量控制
3.2重视藏书质量评价的发展性、多元性、和多样性
3.2.1评价目的发展性
3.2.2评价主体的多元性
3.2.3评价方式的多样化
3.3数字资源的质量评价
3.4把握“后现代知识观”知识特性，探索参考咨询服务的新方式
3.4.1参考咨询工作首先要把握知识的特性
3.4.2探索新的参考咨询服务方式
第4章转型时期高校图书馆素质教育职能
4.1素质和素质教育
4.2参与大学校园文化建设，进行综合素质教育
4.2.1知识观转型时期高校图书馆与校园文化的共性
4.2.2图书馆教育职能与校园文化的关系
4.2.3知识观转型期图书馆教育职能在校园文化中的具体体现
4.3为创新性素质教育提供资源保障
4.3.1高校图书馆潜在教育特性与“后现代知识观”环境中研究性学习的特性存在一致性
4.3.2高校图书馆打造研究性学习平台的具体体现
第5章转型时期高校图书馆信息素质教育职能
5.1从信息用户教育到信息素质教育
5.2信息意识教育
5.2.1通过图书馆的活动强化信息意识
5.2.2培养学生获取信息的主观能动性
5.3信息能力教育
5.3.1文献检索课的课程改革
5.3.2文献检索课的新思维
结论
参考文献
致 谢
