论传统私塾教育的现代改造

摘要

私塾是我国传统教育的重要组成部分，封建官学制度中基本不含初等教育，交给私家自由发展。
　　 私塾改造起因有二：一是私塾本身存在问题。其教学虽有可取之处，但不符合儿童身心特点和科学规律：二是学堂虽然日渐增多但极大受限于经费、师资的缺乏，而改造遍地开花的私塾作为过渡是比较可行的办法。
　　 私塾改造过程分清末与民国两大阶段：清末阶段分为沿海试点与京城推广两时期。此阶段开局虽好，但因清王朝的崩溃，未能真正实行：民国阶段则分为北洋政府的兴学抑塾与南京政府的严厉取缔两时期。由其是上世纪三十年代后南京政府的一系列措施，使私塾逐步消亡。
　　 私塾改造的重点是管理体制、塾师的改造与教材的改革。
　　 改革过程艰难曲折，效果不佳。这表明，任何改革都必然有曲折的历史过程。而其结局则是初等教育领域内新旧共溶的格局。总之，清末私塾改造开启了其历史史命结束的大门；民国则加快了这个过程；新中国建立后私塾最终消失。
　　 私塾改造给我们许多历史的反思。一是私塾现代改造收效很小的原因。二是传统私塾的教育价值。三是对当今基础教育改革的启示。

目录

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序言

第1章 私塾教育改造的起因

1.1清代私塾教育制度概况

1.2清代私塾教育存在的主要问题

1.3近代学堂出现后的先天不足

第2章 私塾教育改造的分期、特色与步骤

2.1私塾教育改造的分期

2.2各地私塾教育改造的特色

2.3私塾教育改造的具体步骤

第3章 私塾教育改造的主要问题

3.1教育宗旨的转换

3.2私塾教育体制的转换

3.3私塾教学的转型

3.4塾师的教学困境

第4章 传统私塾教育改造的结局

4.1私塾教育改造的艰难曲折

4.2新教育与旧教育共溶的局面

4.3私塾历史使命的结束

第5章 传统私塾教育现代改造的历史反思与现实思考

5.1私塾教育现代改造历程艰难曲折的归因分析

5.2传统私塾教育的价值思考

5.3教育现代化进程中的双重变奏及其现实思考

结语

参考文献

致谢