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声明
第1章引言
1.1研究的目的和意义
1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.3研究方法
1.4文章的新意
第2章比较对象的确定及评估机制的分析
2.1确定的原则
2.2比较对象的选取
2.2.1国际图联IFLA的《图书馆与信息专业人员教育指南》
2.2.2美国图书馆协会的《图书馆与信息研究硕士课程认可标准》
2.2.3英国的图书馆学QAA标准和CILIP课程认证标准
2.2.4我国教育部学位与研究生教育发展中心标准
2.2.5中国科学评价研究中心评估体系标准
2.3评估机制的分析
2.3.1国际图联IFLA
2.3.2美国高等教育质量评估的认证机制
2.3.3英国高等教育质量的自我约束为主,内外结合的保证机制
2.3.4中国高等教育质量评估
第3章标准制订事项的比较
3.1标准制订主体的比较
3.2评估目的比较
3.3标准实施的比较
3.4评估对象和范围的比较
3.5标准特性的比较
3.5.1质量标准指标的比较
3.5.2标准类型的比较
第4章标准内容的比较及个案分析
4.1标准宗旨的比较
4.2内容体系的比较
4.3课程比较
4.3.1课程内容的比较
4.3.2课程设置形式的比较
4.4教育支持的比较
4.4.1在师资方面
4.4.2在学生帮助方面
4.4.3在管理和财政支持方面:
4.4.4在教学资源和设备方面
4.5学生要求的比较
4.6英国伦敦大学图书馆学研究生教育质量评估个案分析
4.6.1课程要求方面
4.6.2教育支持方面
4.6.3学生要求方面
第5章构建我国图书馆学研究生教育质量评估标准的建议
5.1我国图书馆学研究生教育质量基本状况
5.1.1图书馆学硕士研究生培养目标的分析
5.1.2图书馆工作人员专业知识需求分析
5.1.3图书馆学专业核心课程的设置分析
5.2河北大学图书馆学硕士研究生培养方案的个案分析
5.3具体建议
5.3.1建立我国图书馆学专业教育的评估标准
5.3.2建立与学校教育目标一致的多元化评估指标体系
5.3.3评估标准以实践需求为依据,评估结果与学校利益结合
5.3.4评估模式和评估机构的多元化发展
结束语
参考文献
硕士在读期间发表的论文
致 谢