邢台市高中教师专业发展环境支持、自我职业生涯管理与主观幸福感的关系研究

摘要

近几年邢台市高考成绩出现滑坡现象，为探寻深层次原因，对邢台市四所高中教师进行问卷调查研究。对教师专业发展环境支持、自我职业生涯管理、主观幸福感三个方面的现状进行分析，并探索了三者之间的相关关系。
　　通过研究得出以下结论：
　　（1）邢台市高中教师专业发展环境支持、自我职业生涯管理、主观幸福感总体情况不错，数据显示高于理论中值。
　　（2）邢台市高中教师专业发展环境支持、自我职业生涯管理、主观幸福感在年龄、职务、职称上存在显著差异。46岁及以上年龄组教师得到的专业发展环境支持、主观幸福感显著高于其他年龄组，25岁及以下和46岁及以上年龄组教师的自我职业生涯管理显著高于其他年龄组；管理职务组教师在教师专业发展环境支持、自我职业生涯管理、主观幸福感维度显著高于教学职务组教师；高级职称组教师在教师专业发展环境支持、自我职业生涯管理、主观幸福感维度显著高于其他职称组。
　　（3）进行回归分析后发现，只有领导支持和目标规划进入对主观幸福感总分的标准回归方程，其他分维度的影响没有进入标准回归方程，说明领导支持和目标规划对主观幸福感存在显著影响。
　　可见，教育管理中应重视年龄、职务、职称对教师主观幸福感的影响。对于这三方面主观幸福感低的教师给予更多的关怀、关注。在领导支持上，要改变之前只注重青年教师发展和老年教师待遇，适度向中青年教师倾斜。在目标规划上，要帮助中青年教师合理规划自己的职业发展，从学校层面、年级层面、领导层面给予帮助。

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第1章 引 言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

第2章 文献综述

2.1 教师幸福感的相关研究

2.2 教师专业发展环境支持的相关研究

2.3 教师自我职业生涯管理相关研究

第3章 问题提出

第4章 研究方法

4.1 研究工具

4.2 被试与施测

4.3 数据分析

第5章 数据结果

5.1 被试分布

5.2 邢台市高中教师专业发展环境支持现状

5.3 邢台市高中教师自我职业生涯管理现状

5.4 邢台市高中教师主观幸福感现状

5.5 变量之间的关系

第6章 讨 论

6.1 邢台市高中教师专业发展环境支持的总体状况

6.2 邢台市高中教师自我职业生涯管理的总体状况

6.3 邢台市高中教师主观幸福感的总体状况

6.4 影响各变量的人口统计学因素

6.5 教师专业发展环境支持、自我职业生涯管理与主观幸福感的关系

第7章 教育管理的对策与建议

7.1 对待不同年龄段教师的对策与建议

7.2 对待不同职务教师的对策与建议

7.3 对待不同职称教师的对策与建议

结论

参考文献

附录

致谢