学分制课程和培训班课程教学法对比——以里约热内卢天主教大学孔子学院为例

摘要

八十年代以来，我国在对外汉语领域的研究成果呈现繁荣的景象，对教学法的研究也不断深入，而且这些研究逐渐从以研究教学法的原则为主，转移到以研究教学法具体操作和教学法在不同国家使用时效性为主。这其中针对英国、韩国、泰国等国家的教学法研究已经建树颇丰，针对巴西的教学法的研究却少之又少。
　　本文是笔者在以巴西汉语志愿者经历为基础上完成的。笔者在巴西教授两种课程，一种是针对在校学生的学分制课程，另一种是针对社会人士的培训班课程。通过教授两种课程，发现教学法使用的频率不同，而且同一种课程的教学法在使用上也有一定的偏重。这两种课程虽然都是以通过HSK等级考试，让学生获得相应等级的汉语知识为目标，但是因为课程特点和学生特点的不同，对于第二语言教学法的选用也存在差异。
　　本文在调查分析学生们试卷和作业的基础上，对比分析了不同教学法在不同课程中的使用效果。通过分析发现，课时充足的校内课程适合使用听说法和交际法作为新课学习和练习的方法。而课程集中且课时少的培训课程，适合使用语法翻译法作为新课学习和练习的方法。
　　本文希望通过对比不同教学法在不同课程中的应用，能够为其他对外汉语教师针对不同课程选用教学法时提供一些借鉴和参考。

目录

声明

第1章 绪 论

1.1 研究目的和意义

1.2 对外汉语教学法研究现状

1.3.1研究对象

1.3.2研究方法

1.4创新点和不足

第2章 巴西里约天主教大学学生特点和课程特点

2.1里约热内卢天主教大学孔子学院学生特点

2.1.1学分制课程学生特点

2.1.2培训班课程学生特点

2.2巴西里约热内卢天主教大学汉语课程特点

2.2.1学分制课程特点

2.2.2培训班课程特点

第3章 不同教学法在两种课程中的应用和效果对比

3.1语法翻译法在两种课程中的应用与效果对比

3.1.1语法翻译法在两种课程中的运用

3.1.2语法翻译法使用效果对比

3.2功能交际法的应用和效果对比

3.2.1交际法在两种课程中的应用与效果对比

3.2.2功能交际法使用效果对比

3.3听说法在两种课程中的应用与效果对比

3.3.1听说法在两种课程中的运用

3.3.2听说法效果对比

第4章 学分制课程和培训班课程教学法使用建议

4.1学分制课程教学法使用建议

4.2培训班课程教学法使用建议

结语

参考文献

致谢