档案袋评价用于大学EFL写作教学

摘要

本文为应用研究，旨在探索学生写作档案评价在英语作为外语的课堂上的可行性及其对学生学习的影响，就能否利用档案袋评估方式有效促进学生的英语写作能力进行了研究。主要回答以下问题：(1)建立写作档案是否有助于培养学生除外语能力以外的其它能力，如独立思考，自我评价，沟通和协作的能力?是否能促进学生学习的积极主动性?2)建立写作档案并使之成为教学的一部分对学生的写作学习有什么影响?是否能增强学生学习的自觉性?3)写作档案袋评价在以英语作为外语学习的学生学习中是否可行。 本次研究分析了贵州财经学院(GCFE)两个完整班的121名非英语专业学生的英语写作。其中一个班被随机抽为实验组，而另一班则被随机抽为控制组。本研究采用了多种研究方法，既是定性研究又包含定量研究；通过自然观察，问卷调查，正式与非正式采访，研究学生的文字材料(如学习日记)，等手段广泛采集第一手材料。所收集到得数据采用微软Excel工具和SPSS统计分析软件进行了分析。研究结果表明学生写作档案评价不仅可以提高学生的英语作文水平，还能促进学生的自我发展，培养了学生的自我反思、自我评价、相互沟通与协作的能力。同时，学习对学习的自我责任感增强。学生写作档案，作为课堂教学和评价手段极具潜力；写作档案评价，既是过程性评估又是终结性评估，可以成为英语外语教学改革的手段之一。但是从与受访者的谈话可以看出，进行档案袋评估的写作耗时，这可能是充分利用档案袋评估的一大障碍。鉴于此，笔者提出建议：教师需肩负起责任使学生充分认识到档案袋评估在促进英语自主学习方面的有效性，且应该更好地使用这一评估方式；在学生的档案袋评估过程中，教师可以通过交流和座谈给学生提供建议，起到督促作用。