特岗教师职业压力与心理健康状况关系研究——以贵州省毕节市为例

摘要

从2006年起，中央开始对西部地区实施“特岗计划”（即农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划），计划通过公开招聘高校毕业生到西部地区农村学校任教，促进城乡教育的均衡发展。“特岗教师”群体在十年内迅速增长，也必然面临巨大职业压力和心理健康问题。
　　本研究基于对已有文献的整理，选取贵州省毕节市五个区县中小学特岗教师作为被试，编制了《贵州省特岗教师职业压力问卷》。将自编问卷与《自我和谐量表》在被试群中进行施测，以期探讨特岗教师群体的职业压力和心理健康状况及其之间的关系，为解决特岗教师心理素质问题提供理论依据。
　　本研究结果显示：
　　1．使用spss18.0对样本1进行项目分析和探索性因素分析，得到特岗教师职业压力的四因素模型，包含“工作环境与待遇”、“工作性质与特点”、“学科教学能力”和“人际关系”，共27个题项。四因素结构清晰，能解释53.719％的变异量。
　　2.使用Amos18.0建模，对样本2进行验证性因素分析，各项指标基本符合心理测量学要求，问卷拟合可以接受，具有良好的结构效度。对问卷的内容进行科学性和适当性评定，具有良好的内容效度。检验问卷的内部一致性信度为0.746，题项与维度之间呈中高度的题总相关，具有良好的信度。经检验，问卷可作为标准化工具进行使用。
　　3.使用自编问卷和《自我和谐量表》对样本3施测，结果显示：
　　（1）贵州省特岗教师整体上的职业压力水平比较高，在“工作性质与特点”上的得分均值最高，达到了4.09。在性别、专业、工作地点、工资待遇、课时情况上有显著差异；在年龄和教龄变量上差异不显著。
　　（2）贵州省特岗教师心理健康状况不容乐观。除“自我的灵活性”维度以外，高分组的检出率均超过了50%，整体上呈现偏态分布，说明贵州省特岗教师的心理健康状况已经比较严重，亟待解决。在性别、专业、工资待遇上差异显著；在年龄、工作地点、教龄和课时情况变量上差异不显著。
　　（3）贵州省特岗教师职业压力与心理健康状况呈现显著的正相关，即特岗教师的职业压力越大，心理不健康的程度越高。“自我与经验的不和谐”和“工作环境与待遇”、“学科教学能力”的相关性更高；“自我的刻板性”和“工作性质与特点”、“人际关系”的相关性更高。

目录

封面

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中文摘要

英文摘要

1 前言

1.1 问题提出

1.2 国内外研究现状

1.3 以往研究不足

1.4 研究意义

1.5 研究设计

1.6 研究方法

1.7 研究工具

1.8 研究创新之处

2 相关概念的界定

2.1 特岗计划

2.2 特岗教师

2.3 职业压力

2.4 心理健康

2.5 自我和谐与心理健康的关系

3 《贵州省特岗教师职业压力问卷》编制

3.1 《贵州省特岗教师职业压力问卷》的初步编制与分析

3.2 信效度分析

3.3 讨论

4 贵州省特岗教师职业压力与心理健康状况关系研究

4.1 被试的选取

4.2 使用的工具

4.3 数据的分析与整理

4.4 贵州省特岗教师职业压力现状分析

4.5 贵州省特岗教师心理健康状况分析

4.6 贵州省特岗教师职业压力与心理健康状况的关系

5 讨论和建议

5.1 结论和讨论

5.2 相关建议

6 研究不足与展望

6.1 研究不足

6.2 研究展望

参考文献

附录

附录1.《贵州省特岗教师职业压力问卷》

附录2.《自我和谐量表》

攻读硕士学位期间研究成果

致谢

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