特色小学的创建路径及经验研究——以贵阳市B特色小学为例

摘要

鼓励学校办出特色、办出水平，提高教育教学质量，是我国2010-2020年教育改革发展的核心任务。在当前的教育理论和教育实践中，创建特色学校的个案研究层出不穷，各类研究力图从各个典型案例中找到创建特色学校的共性，为创建特色学校提供具体的实施策略和理论基础。
　　本研究在梳理分析以往相关研究的基础上，通过对贵阳市B小学建设特色学校的实践调查，从办学理念、特色主题、特色课程、特色管理以及校园文化建设等几个方面进行阐述。研究过程中，通过调查法搜集校长、教师等群体在建设特色学校中的信息，总结出关于建设特色学校的重要路径，即建立具有师生认同感的办学理念，能够使师生获得内在持续动力，自觉改变行为方式；形成学校的特色主题教育，能够打造学校品牌，创出特色；采用一体两翼的课程模式，能够真正面向全体学生，尊重学生个体差异，开展以培养学生良好习惯为目的的多元活动，能够利于学生良好行为习惯的养成，充分挖掘学生的内在潜力；弱化教师行政职能，构建教师、家长共同参与的管理机制，能够建立学校、家庭一体化的教育网络，为教育教学提供优质服务；丰富校园文化内涵，提升学校整体办学水平。
　　在研究中也发现，要形成特色学校的建设体系，需要找到相关的内在动力机制、课程互补体系和家校合作的互动机制，并在今后的建设过程中不断深入和提升。

目录

绪论

一、选题缘由

二、研究意义

（一）理论价值

（二）实践价值

三、核心概念界定

四、文献综述

（一）关于特色学校的研究概况

（二）特色学校研究的主题

（三）对已有文献简要评述

五、研究设计

（一）研究目标

（二）研究内容

（三）研究思路

（四）研究方法

第一章 贵阳市B小学建设特色学校的现状调查

一、调查设计

（一）调查对象

（二）调查方法

二、调查结果与分析

（一）基本信息

（二）数据分析

第二章 贵阳市B小学建设特色学校的成就与经验总结

一、实施成就

（一） 彰显学生个性，促进学生全面自主的发展

（二）提升教师专业水平，引领特色课程的建设发展

（三）由点及面，形成特色学校教育体系

二、经验总结

（一）办学理念：寻找理念和行动结合起来的着力点，建立内在动力机制

（二）课程模式：建立多元课程管理制度，丰富课程体系

（三）管理机制：学校和家长通力合作，实现家校教育的良性互动

第三章 贵阳市B小学特色学校建设的推广启示

一、办学理念：校长个性与师生需求的重要联结

二、特色主题：联系学校实际与社会需求

（一）分析学校实际

（二）了解社会需求

三、课程模式：学科课程与活动课程相辅相成

（一）学科课程与活动课程实现特色人才的培养目标

（二）学科课程与活动课程烘托培育特色人才的氛围

四、特色管理：形成特色学校的关键因素

（一）特色教师队伍是特色学校发展的持久动力

（二）家校合作是特色建设的外部保障机制

五、校园文化氛围：学校精神的灵魂

结语

参考文献

附录

后记

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