从新手到骨干：幼儿园骨干教师专业成长叙事研究

摘要

在一定程度上，幼儿园教师的专业发展引领着学前教育的发展。对幼儿园骨干教师的重视和培养可以提高整个学前教育的师资水平。幼儿园骨干教师在整个教师群体中起着模范带头作用，以自身较高的专业理念、专业知识以及专业技能带动着整个幼儿园教师群体的发展。本研究从这里着手，采用叙事研究的方法，选取一名幼儿园骨干教师作为研究对象。通过从一名新手教师到一名骨干教师的专业成长历程进行深刻描述，分析其专业成长过程中的各个影响因素，最后提出一些如何才能成为一名幼儿园骨干教师的相关建议。 本研究分为五个部分。第一部分为绪论，阐述了选题缘由、研究目的与意义、文献综述以及研究思路与方法；第二部分详细叙述了新手教师在入职后的关注生存阶段，她从一开始对幼教工作充满期待到在工作中面临各种考验再到迎接挑战走出困境；第三部分叙述了幼儿园教师的关注情境阶段，此阶段的教师能独立适应教学，逐渐在自身的经验积累中获得成长与收获；第四部分叙述了幼儿园教师成为一名骨干教师之后的关注学生阶段，此阶段中教师加深了对自身的角色的理解，勇于承担更多的责任从而成为教育智慧的引领者；第五部分是本研究的反思与展望，主要对研究过程中的不足之处进行反思总结，并从教师个人、幼儿园、家庭这三个层面对从新手教师到骨干教师的专业成长提出展望。

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第一章 关注生存阶段：新手上路的挑战与困惑

一、对幼教工作充满期待

（一）改变专业，进入幼教行业

（二）喜爱孩子，保证对工作的持久热情

二、新手教师面临的大麻烦

（一）入职阶段问题相随

（二）勤奋好学，弥补弱项

三、幼儿园对新进教师的培养

四、搭班“老教师”带领走出困境

（一）良师——带入工作正轨

（二）益友——帮助专业发展

第二章 关注情境阶段：躬行实践的成长与收获

一、实践中涵养教育智慧

二、抓住机遇逐步成长

（一）机遇来临，担任年级主任

（二）发挥所长，加入市教研组

（三）突破自身，拓展其专业结构

（四）参与科研，体验培训与教研活动

三、得到肯定，实现自我转变

（一）屡次获奖获得专业成长

（二）进一步提高科研能力

第三章 关注学生阶段：自我修炼的升华与认同

养育事件，加深幼儿园教师角色理解

（一）提高人际互动能力

（二）更新幼儿教育观念

（三）丰富保育经验

师徒结对，承担指导新教师责任

（一）增强自我发展意识

（二）提升合作沟通能力

三、以儿童为本，学会观察儿童

第四章 反思与展望

本研究的反思

（一）从新手到骨干教师的反思

（二）研究方法与过程的反思

对幼儿园骨干教师专业成长的展望

（一）教师个人：良好的个性品质是本源

（二）幼儿园：搭建各类平台是助推器

（三）家庭：物质与精神的支持是土壤

参考文献

附录

致谢

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