初中生法治教育机制优化研究

摘要

初中阶段是一个人心理、性格、行为习惯养成的重要阶段，所以此阶段的法治教育对人的法治素养的养成至关重要。法治教育的关键除了法治教育中会涉及的人、内容、方法和途径外，更重要的是如何协调各个相关因素，使法治教育的开展畅通和高效。机制是指有机体的构造，功能及其相互间的关系，初中生法治教育机制的构建是为了协调各个相关因素以保证初中生法治教育的有效实施。现阶段我国初中生法治教育机制尚有许多可以优化的地方，这也是文章的核心和关键。 研究从初中生法治教育机制的构成要素及其相互关系着手，分析了初中生法治教育的构成包括法治教育的主体、任务和目的等要素，这些要素间又存在相互协调、相互制约、相互促进的关系。其次，分析了初中生法治教育机制的特点：目标性、整合性和能动性。 接着先阐述了W县XX中学法治教育机制构建的构建情况。然后从外部教育行政部门在初中法治教育中的具体措施及内部学校作为法治教育主阵地的主要做法，总结了XX中学法治教育的主要经验和不足。 其次对初中生法治教育的主要困境及原因进行了分析。认为初中生法治教育的主要困境有：相关职能部门对初中生法治教育管理的权责不清；学校，家庭和社会立体法治教育网络尚不健全；法治教育主体和对象的积极性没有被调动；学校法治教育的教学内容陈旧，教学方式单一；学校法治师资缺乏；法治教育效果的评价不理想。认为存在这些问题的原因有：法治教育观念滞后；法治教育的时间和经费投入不足；法治师资培训力度弱，培养路径狭窄；评价体系不完善；法治教育的各个环节没有完整的衔接等方面。 最后根据以上研究结果从机制角度对反映出来的问题提出了几点优化建议。优化初中生法治教育的协调配合机制；优化初中生法治教育的激励机制；优化初中生法治教育实施条件保障机制；优化初中生法治教育教学机制；优化初中生法治教育评价反馈机制。

目录

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究思路和方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.5 初中生法治教育机制优化的核心概念界定

1.5.1 法治

1.5.2 法治教育

1.5.3 初中生法治教育机制

1.6 研究的创新点和不足之处

1.6.1 创新点

1.6.2 不足之处

2 初中生法治教育机制的构成要素及特点分析

2.1 初中生法治教育机制的构成要素

2.2 初中生法治教育机制各要素之间的相互关系

2.3 初中生法治教育机制的特点

3 初中生法治教育机制构建的现状分析——以W县XX中学为例

3.1 XX中学法治教育机制的构建情况

3.2 外部供给：教育行政部门在初中法治教育中的具体措施

3.2.1 根据学校实际提供法治教育指导

3.2.2 统一发放法治教育教学读本和教学参考资料

3.2.3 对学校法治教育进行监督和检查

3.3 内部机制：学校作为法治教育主阵地的主要做法

3.3.1 学校制定法治教育教学计划开展法治教育

3.3.2 多渠道渗透法治教育

3.3.3 通过多种形式开展法治教育教学活动

3.4 XX中学法治教育效果评价

3.4.1 XX中学法治教育的主要经验

3.4.2 XX中学法治教育存在的不足

4 初中生法治教育的主要困境及原因反思

4.1 初中生法治教育的主要困境

4.1.1 政府职能部门对初中生法治教育管理的权责不清

4.1.2 学校，家庭和社会立体法治教育网络尚不健全

4.1.3 学校法治教育主体的积极性没有被完全调动

4.1.4 教学方式单一，法治师资不足

4.1.5 法治教育效果的监督和评价不理想

4.2 初中生法治教育问题的原因反思

4.2.1 滞后的法治教育观念

4.2.2 法治教育的时间和经费投入不足

4.2.3 法治师资培训力度不够大，发展路径狭窄

4.2.4 法治教育监督不力，评价简单

4.2.5 法治教育的一些环节相对孤立，没有完整的衔接

5 初中生法治教育机制优化的对策建议

5.1 优化初中生法治教育的协调配合机制

5.2 优化初中生法治教育的激励机制

5.3 优化初中生法治教育实施条件保障机制

5.3.1 教育行政部门加强对初中学校法治教育的指导与服务力度

5.3.2 保证法治教育的时间和经费充足

5.3.3 多渠道发展法治教育师资

5.3.4 开发适合初中生的法治教育专用教材

5.4 优化初中生法治教育的教学机制

5.4.1 拓宽渠道，有针对性的开发多样化的法治教育资源

5.4.2 创新法治教育的教学模式

5.4.3 注重学科教学渗透法治教育

5.5 优化初中生法治教育评价反馈机制

结束语

参考文献

致谢

附录