英语专业学生母语篇章组织能力对二语写作影响的调查研究

摘要

众所周知，写作无论对于英语教学还是英语学习都非常重要，师生们对此虽付出了许多努力，但当前中国英语专业大学生的写作能力并不能令人满意。从20世纪80年代以来，语言学教师和研究者们投入大量精力研究二语写作，特别是母语对二语写作的影响。对比分析理论认为母语对二语具有负面影响,(James:1980&Lado:1957)，Odlin（1989）却认为母语对二语写作具有正面的影响。不少中国学者经过研究，发现母语在二语写作中具有积极的影响。史儒波和孙雨洁在《母语对二语学习的正迁移》中阐述了母语在二语学习过程中起着正面的影响，并且母语和二语在语言的形式和功能上的各个方面都具有许多相似之处。文秋芳通过中国学生看图作文的过程发现母语思维对二语写作能力具有正面影响，然而，研究者们大多停留在从宏观上检验母语写作能力对第二语言写作能力的影响，很少从英语写作的具体某一方面来探讨母语对二语写作的影响。本文作者在教学过程中发现很多中国大学生的英文写作尽管语法正确，但是上下文无逻辑性，缺乏必要的衔接手段，从而导致篇章结构混乱。这从很大程度上来说是由于他们缺乏恰当的篇章组织能力。那么，这种低语篇组织能力是否与母语语篇组织能力存在某种关系呢?本文围绕此问题，采取问卷调查、写作测试及回溯访谈等研究方法，全面分析母语语篇组织能力与二语语篇组织能力的关系，在此基础上提出两个研究问题：
　　问题1：母语语篇组织能力与二语语篇组织能力相关吗？如果相关，是正相关还是负相关？
　　问题2：母语语篇组织能力会在语篇层面上对二语语篇组织能力有影响吗？如果有，会在哪些方面产生影响呢？
　　围绕这一研究主题，作者通过针对遵义师范学院和贵州大学科技学院英语专业68名学生做了调查研究，并对此次研究所涉问卷调查、访谈内容及中英文写作测试进行了定量和定性分析。全文共分为五章：
　　第一章为引言部分，简要介绍了本文的研究背景、研究目的和意义,概述了英语写作的重要性，提出了英语专业学生在英语写作中存在的问题，对一些关键术语作了介绍和解释并提出了本文研究的框架。
　　第二章为文献综述部分，简要介绍了国内外专家关于母语对二语学习和二语写作影响的观点和研究结果,对比了国内外学者在母语对二语学习和二语写作不同的研究结果，得出母语对二语学习和二语写作具有正面影响、负面影响和没用影响这三种研究结果。
　　第三章详细介绍了此次调查研究的设计方法、步骤和研究手段,具体提出了要研究的问题、假设、研究对象、地点及调查时间跨度，并阐释了各个研究工具的应用和每一个调查阶段的具体内容。
　　第四章系统地介绍和解释了各个数据、文本的收集方法及对这些数据进行仔细且系统的分析过程。本章用定量分析与定性分析相结合的研究方法，对受试者回复的调查问卷和两组中英文写作测试进行了定量分析，并以两组英文测试的平均成绩为依据将受试者分为高分组（组一）和低分组（组二），组一为英语语篇组织能力高的同学，组二为英语语篇组织能力较低的同学，然后对受试者的访谈内容和文本进行了定性分析。通过分析得出，母语语篇组织能力与二语语篇组织能力对两个组而言都成正相关的关系，组一的相关性比组二的更高，并且通过文本分析发现母语语篇组织能力在语篇内容，语篇模式及衔接词使用上对二语语篇组织能力都有其影响。受英语水平的影响，组一的同学更能将母语语篇组织能力熔入英语语篇组织能力。
　　第五章为结论部分。主要介绍了本次研究结果、意义、局限性和对未来研究的建议，阐述了本文研究对英语作文教学的启示。
　　研究结果：
　　（1）母语语篇组织能力与二语语篇组织能力对两个组而言都成正相关的关系，组一的相关性比组二的更高，且母语语篇组织能力在语篇内容，语篇模式及衔接词使用上对二语语篇组织能力都有影响。
　　（2）高分组的语篇模式比低分组的更符合英语写作习惯，高分组的同学比低分组的同学更多的使用直接语篇模式。
　　（3）高分组的同学对衔接词的使用更多样化。
　　本次调查研究所得出的结论可得到以下对英语写作教学的启示：
　　（1）在外语写作教学时，应尽量减少母语对二语写作的负面影响，积极利用其正面影响，提高英语写作。教师对学生在二语写作过程中对母语的依赖和使用应尽量采取包容的态度，也许学生在英语写作之前先用中文拟个提纲或构思比直接用英语进行写作要好。在英语写作时，用母语进行构思和组织全文是个很不错的方法。
　　（2）了解不同语言文化背景有其不同的写作习惯及方式是非常重要的。在英语写作教学中，让学生了解中文和英文不同的写作及修辞习惯是非常有必要的。
　　（3）英语写作教学不仅仅停留在词汇句法层面上，应该深入到语篇组织层面。事实上，上下文不符合逻辑，条理混乱的文章比出现句法错误的文章更糟糕。学生在英语写作学习中应该意识到由于受语言学，文化，传统和社会等因素影响导致的不同的写作方式。这种意识的增强，可以帮助学生避免母语在英语写作过程中带来的负面影响而充分发挥其正面影响。
　　（4）与英语听、说、读、译四大技能相比，英语写作教学应该受到同等重视。
　　本章还对今后有关此课题的研究提出了一些建议：
　　（1）此次研究可以作为今后有关课题大规模研究的先遣研究，受试者的人数增多以及采样的多样化可使研究更具说服力。
　　（2）可采取对写作结果和过程相结合的分析方法来研究母语语篇组织能力对二语语篇组织能力的影响，使研究更具可靠性。