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序言
一、论题的缘起
二、研究方法的选择
三、研究的过程
第一节校本课程开发概念的界定及相关理论
一、概念的界定
(一)校本课程开发的界定
(二)语文校本课程开发的界定
二、校本课程开发的基本理念与主要价值
(一)“学生为本”的课程开发理念
(二)校本课程开发的主要价值
三、校本课程开发的基本条件
(一)明确的学校教育哲学和办学宗旨
(二)民主开放的学校组织结构
(三)体现学校教育哲学和办学宗旨的教育系统
(四)自觉自律的内部评价与改进机制
(五)教师的工作时间保障与专业技能准备
第二节语文校本课程开发的尴尬
一、学生：“校本课程是什么?”
二、应试：语文校本课程开发的目的
(一)“特别”的语文校本课程内容提纲
(二)高三：语文校本课程开发的首选对象?
三、孤军奋战的语文校本课程开发
四、语文校本课程开发的“热——冷”遇
第三节语文校本课程开发为何尴尬
一、语文教师与语文校本课程开发
(一)课程开发责任意识：“没有人会主动去干”
(二)合作精神：“靠别人还不如靠自己”
(三)“教书累，教语文更累”
二、语文高考与语文校本课程开发
(一)语文高考成绩——语文教育评价的唯一标准?
(二)高考作文与语文校本课程开发
三、语文校本课程开发的校内环境
(一)激励机制
(二)校长的指导思想
(三)其他方面
第四节研究者的思考
一、语文校本课程开发的一点肯定地方
二、影响语文校本课程开发的主要因素分析
(一)校长的影响
(二)语文教师的影响
(三)评价机制的影响
三、语文校本课程开发整体上的失败
结语
一、通过多种途径提高语文教师的素质
二、校长应树立正确的教育思想以及给予语文校本课程开发有效的帮助
三、建立新的与校本课程开发相适应的语文教育评价机制
四、充分发挥地理优势，加强与高校之间的合作
参考文献
后记
