体育高考若干理论问题探讨

摘要

体育高考是国家选拔人才，学生深造学习的重要途径和主要手段，是我国高考工作一个重要的组成部分，是广大考生、家长和社会各界关注的热点。体育高考的效度不仅影响体育专业招生和人才培养的质量，而且对于引导学生的规范训练，深化教育改革，有着十分重要的意义。因此，对体育高考经验进行归纳和总结，对其理论系统化，将对引导体育高考的改革和发展有着重要意义。 体育高考从建国到现在经历了近60年的发展，却缺少对其考试理论的归纳和论述。理论是对实践的总结，又反过来指导实践。因此，构建体育高考理论体系有利于提高体育高考的质量。本文运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法，对我国各省市举办体育高考的经验进行总结，对广西体育高考专家进行访谈，对我国各省市体育高考考试内容现状进行统计分析，结合考试学原理、考试管理学、高考理论与实践、体育测量与评价等学科理论，对体育高考的概念、性质、目标、功能、原则、评价、考试内容设置、考试管理等几个方面的理论做了初步探讨。旨在为构建全面系统的体育高考理论作一点抛砖引玉的工作。 主要理论观点如下： （1）体育高考的一般属性包括：社会性、组织性、目的性、选择性、区域性、公开性，身体表现性。本质属性为鉴别人的运动能力的个别差异。 （2）体育高考的特点包括：表现评价化；过程公开化；竞争激烈化；成绩制约性；组织复杂性；过程难度大；成绩不易复评。 （3）体育高考的原则包括：科学性原则、导向性原则、发展性原则、客观性原则、实践性原则、公平性原则。 （4）体育高考内容选择的要求包括：有利于教育质量的提高；提高内容选择的科学性；从实际出发，实事求是；要有代表性、典型性；简单实用，并有预测性；有利于实现专业培养目标。 （5）“3PS”模式的提出。以本文的体育高考理论为指导，在对我国体育高考考试内容现状分析的基础上，结合广西体育高考专家意见，提出了“3PS”模式。旨在为体育高考模式的改革提供参考，促进体育高考的科学化发展。并把“3PS”模式与我国现行的8类体育高考考试内容设置模式相比较，表现优势如下：①身体素质考试内容设置更灵活多样，引导学生全面发展；②弥补了只考身体素质的缺陷；③与“身体素质+基本技术+专项”同类模式相比，更能体现公平性；④与“身体素质3项+综合技术2项”模式相比，针对技术，更注重考生的差异性和自主权，促进学生向一专多能的方向发展；⑤与“身体素质3项+专项”模式相比，表现出了更灵活、更合理的特点。