中职软件开发专业“项目一贯制”人才培养模式研究

摘要

随着科学技术的不断发展，计算机技术已经发展到了云技术阶段，新技术的产生为软件开发专业的人才提供了更多的机会，这也为中职软件开发专业人才培养的模式提出了更高的要求，积极探索一种新型的、更符合市场需求的人才培养模式是当前中职软件开发专业教学的一个首要任务。本研究根据中职计算机软件开发专业人才的特点，结合建构主义、实践主义、问题中心综合课程论、基于工作过程的课程观等理论的应用，积极探索“项目一贯制”的人才培养模式在中职计算机软件开发专业中的应用策略，主要强调从市场出发，根据企业的工作岗位和职业能力需求，构建基于工作过程系统化的课程体系，引进企业真实项目贯穿教学过程，应用行动导向教学，注重产教结合，以软件工作室的形式实现经营性实训生产，培养能承担计算机软件开发实际工作项目的、有经验、高技能的中低层技术人才。
　　研究中主要应用问卷调查、访谈、文献查阅等方法深入企业、学校进行调研，根据调研的结果分析出目前中职软件开发专业存在的问题以及与专业相应的职业岗位需求及其相应的工作任务，从而明确改革的目标和方向，提出“项目一贯制”人才培养模式的实施策略:
　　1、构建基于工作过程系统化的课程体系
　　2、选取贯穿教学过程的工作项目
　　3、分析工作项目与课程的关系
　　4、重组与贯穿项目知识相关课程的知识模块
　　5、制定出相应的课程标准
　　6、引入企业真实项目，立足经营性软件开发工作室，有效开展产教结合的实训教学
　　7、采用以学生为主，教师为引的项目、任务驱动、角色扮演等行动导向教学法
　　8、实施由教师评价、学生自评、学生互评、行业评价、企业评价组成的基于学生学习过程的多元化评价方式
　　9、开发有效的项目教学资源库
　　在开放式的教学环境中逐步培养学生与其将来所从事的职业相适应的能力、技巧，使他们一开始便对现在正在学习的、将来需要扮演的职业角色从了解到、从概念到抽象、从观摩到操作、从模仿到创新，形成一个科学完整的与专业、工作过程相协调的培养过程，从而为发展独立的自我意识和自我负责的责任感的形成提供可能的前提条件，最终达到提高中职教育教学质量、从而培养出更满足市场需求、适应企业岗位的人才的目的。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究的背景

1．2 研究综述

1．3 研究目标、内容及思路

1．3．1 研究目标

1．3．2 研究内容

1．3．3 研究思路

1．4 研究意义

1．5 研究方法

1．6 研究的理论依据

1．6．1 基于工作过程的课程观

1．6．2 问题中心综合课程论

1．6．3 建构主义学习理论

1．6．4 实用主义教育理论

2 中职软件开发专业人才培养调查

2．1 调查目的及需解决的问题

2．2 调查内容设计

2．3 调查对象及调查实施

2．4 调查结果分析

2．4．1 本地区对软件人才的需求

2．4．2 企业的工作岗位需求

2．4．3 中职软件开发专业人才培养存在的问题

3 “项目一贯制”人才培养模式理论研究

3．1 什么是“项目一贯制”人才培养模式

3．2 “项目一贯制”人才培养模式的目标

3．3 “项目一贯制”人才培养模式的实施模型与运行机制

3．4 中职软件开发专业“项目一贯制”人才培养模式图

4 中职软件开发专业“项目一贯制”人才培养模式实施策略

4．1 基于工作过程系统化专业课程体系的构建

4．1．1 培养目标

4．1．2 岗位需求及典型工作任务分析

4．1．3 行动领域和学习领域分析

4．1．4 中职软件开发专业课程体系及学时安排

4．2 贯穿教学过程工作项目的选取

4．3 工作项目与课程之间的关系分析

4．4 贯穿项目知识模块重组

4．4．1 呈现课程的知识模块重组

4．4．2 支撑课程的知识模块重组

4．4．3 课程标准包含的内容

4．5 软件开发工作室的创建

4．5．1 工作室企业氛围的营造

4．5．2 企业项目的来源

4．5．3 教师团队的打造

4．5．4 工作室学生岗位的设置

4．5．5 学生团队的培养

4．6 教学法的应用

4．7 “项目”教学资源库的开发

4．8 多元化评价的实施

5 结论与反思

5．1 效果

5．1．1 学生学习兴趣及学习态度的变化

5．1．2 市场适应情况

5．2 结论

5．3 反思

5．3．1 文化课与专业课的整合难度

5．3．2 行动导向教学法的使用误区

5．3．3 专业课教师的工作压力问题

注释

参考文献

附录 企业调查问卷

读硕期间发表的论文

致谢

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