民办高职院校教师的组织吸引力感知、组织承诺、组织公民行为关系研究

摘要

民办高等职业教育作为高等职业教育的一种重要类型，在培养高级技术型和技能型人才方面担当着重要的社会责任，对我国人才资源的优化配置有着显而易见的推动作用。我国民办高等职业教育实现了跨越式的发展，随着招生规模的逐渐扩大，民办高职院校教师的教学质量水平和其师资队伍的稳定性越来越受到人们的普遍关注。近几年来，教学质量的提升日益成为民办高职院校可持续发展的瓶颈所在，如何保证高水平的教学质量已成为民办高职院校可持续发展的重中之重，而数量合理、稳定的师资又是保证高水平教学质量的关健所在，因此，如何吸引优秀的师资是我国民办高职院校实现可持续发展所急需要解决的问题之一。教师的组织吸引力感知水平作为检验民办高职院校对教师吸引力强弱的重要指标，对民办高职院校管理者在保持民办高职院校可持续发展方面具有很强的指导意义。高水平的组织吸引力感知能够留住优秀的师资，提升教师对学校的忠诚度及自我奉献精神，继而实现民办高职院校和教师的协同发展。本研究对河南郑州市、焦作市、周口市、漯河市和信阳市等地15所民办高职院校348名在职教师进行了问卷调查和访谈，得到如下结论:
　　(1)民办高职院校教师的组织吸引力感知总体上处于中等偏上水平，其中民办高职院校教师在工作价值方面的吸引力感知水平最高，其次为成长价值、氛围价值和基础价值，而民办高职院校教师在信用价值方面的吸引力感知水平是最低的。从背景因素上看，民办高职院校教师的组织吸引力感知水平受到教师年龄、教龄、职务和工作年限等因素的影响。
　　(2)民办高职院校教师的组织承诺总体上处于中等偏上水平，其中民办高职院校教师的规范承诺水平最高，其次为感情承诺和理想承诺，而民办高职院校教师的持续承诺水平相对较低。从背景因素上看，民办高职院校教师的组织承诺水平受到教师年龄、教龄、职务和工作年限等因素的影响。
　　(3)民办高职院校教师的组织公民行为总体上处于中等偏上水平，其中民办高职院校教师在敬业守法、协助同事、保护资源和维护和谐上的水平较高，而在认同组织上的水平相对较低。从背景因素上看，民办高职院校教师的组织公民水平受到教师年龄、教龄、职务和工作年限等因素的影响。
　　(4)民办高职院校教师的组织吸引力感知及其各维度与教师的组织承诺及其各维度有着密切的关联，通过提高民办高职院校教师的组织吸引力感知水平，能够在一定程度上较为明显地提高教师的组织承诺水平。其中教师组织吸引力感知中的信用价值、成长价值和工作价值这三个因子对教师的组织承诺水平有着明显的正面影响作用;教师组织吸引力感知中的工作价值和成长价值这两个因子对组织承诺中的规范承诺水平有着明显的正面影响作用;组织吸引力感知中的信用价值因子对组织承诺中的感情承诺因子水平有着明显的正面影响作用;组织吸引力感知中的成长价值因子对组织承诺中的持续承诺因子有明显的正面影响作用。
　　(5)民办高职院校教师的组织吸引力感知与其组织公民行为及各维度之间有着密切的关联，通过提高民办高职院校教师的组织吸引力感知水平，能够在一定程度上较为明显地提高教师的组织公民行为水平。组织吸引力感知中的信用价值因子对教师的组织公民行为总体水平及其认同组织和协助同事因子有明显的正面影响作用;组织吸引力感知中的工作价值因子对组织公民行为中的敬业守法因子有明显的正面影响作用;组织吸引力感知中的成长价值因子对组织公民行为中的维护和谐因子有明显的正面影响作用;组织吸引力感知中的基础价值因子对组织公民行为中的协助同事因子有明显的正面影响作用。
　　(6)民办高职院校教师的组织吸引力感知中的信用价值因子对教师的组织承诺总体及其理想承诺因子和感情承诺因子、组织公民行为总体及其认同组织因子和协助同事因子有明显的正面影响作用;组织吸引力感知中的工作价值因子对教师的组织承诺总体及其理想承诺因子和规范承诺因子、组织公民行为中的敬业守法因子有明显的正面影响作用;组织吸引力感知中的基础价值因子对教师组织承诺中的理想承诺因子有明显的正面影响作用，对教师组织公民行为中的协助同事因子有明显的正面影响作用;组织吸引力感知中的成长价值因子对教师组织承诺中的持续承诺因子、组织公民行为中的维护和谐因子有明显的正面影响作用。
　　(7)民办高职院校教师的组织承诺与其组织公民行为及其各维度之间有着密切的关联，通过提高民办高职院校教师的组织承诺水平，能够在一定程度上较为明显地提高教师的组织公民行为水平;理想承诺因子对教师的组织公民行为总体及其认同组织、协助同事和维护和谐这三个因子有明显的正面影响作用;规范承诺因子对教师的组织公民行为总体及其敬业守法、协助同事和保护资源这三个因子有明显的正面影响作用;感情承诺因子对认同组织和保护资源这两个因子有明显的正面影响作用;持续承诺因子对认同组织和敬业守法这两个因子有明显的正面影响作用。
　　(8)民办高职院校教师的织吸引力感知、组织承诺及组织公民行为这三者之间存在着密切的正向关联性，组织吸引力感知不仅能直接影响组织公民行为，而且也会借助于组织承诺的部分中介作用对组织公民行为产生间接影响。

目录

摘要

一、引言

(一)问题的提出

(二)研究的意义

1．理论意义

2．实践意义

二、文献综述

(一)组织吸引力

1．组织吸引力的概念

2．组织吸引力的结构与测量

3．有关组织吸引力的实证研究

(二)组织承诺

1．组织承诺的概念

2．组织承诺的结构与测量

3．有关高校教师组织承诺的研究

(三)组织公民行为

1．组织公民行为的概念

2．组织公民行为的结构与测量

3．有关高校教师组织公民行为的研究

(四)组织吸引力、组织承诺、组织公民行为的相互关系

1．组织吸引力与组织承诺的关系

2．组织吸引力与组织公民行为的关系

3．组织承诺与组织公民行为的关系

4．组织吸引力、组织承诺与组织公民行为的关系

三、研究设计

(一)研究目的

(二)研究变量

1．教师组织吸引力感知

2．教师组织承诺

3．教师组织公民行为

(三)研究对象

(四)研究方法

1．文献法

2．问卷调查法

3．访谈法

(五)研究工具

1．民办高职院校教师组织吸引力感知问卷

2．教师组织承诺问卷

3．教师组织公民行为问卷

(六)数据分析

四、研究结果与讨论

(一)民办高职院校教师被试的组织吸引力感知

1．总体情况

2．背景因素上的比较

(二)民办高职院校教师被试的组织承诺

1．总体情况

2．背景因素上的比较

(三)民办高职院校教师被试的组织公民行为

1．总体情况

2．背景因素上的比较

(四)民办高职院校教师被试组织吸引力感知与组织承诺的关系

1．相关分析

2．回归分析

(五)民办高职院校教师被试组织吸引力感知与组织公民行为的关系

1．相关分析

2．回归分析

(六)民办高职院校教师被试的组织承诺与组织公民行为的关系

1．相关分析

2．回归分析

(七)中介效应检验

1．中介效应概述

2．中介效应检验方法

3．教师组织承诺的中介效应检验

五、研究结论与建议

(一)研究结论

(二)对策建议

1．打造品牌专业，增强院校当前的经济实力和知名度

2．提高教师的薪酬福利水平

3．建立共同愿景，构建教师科学的职业规划管理模式

4．建立公平合理的教师薪酬评价体系

5．为青年教师提供更多的晋升机会

6．建设以人为本的和谐校园文化

注释

参考文献

附录

读研期间发表论文

致谢

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