高中生物教科书隐性课程资源分析及利用研究——以人教版必修1《分子与细胞》为例

摘要

目前，广西正处于新一轮课程改革初期，生物新课程标准的设计理念是提高学生的生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习以及注重与现实生活的联系，这充分说明了关注学生的生活经验、培养学生正确的情感态度以及价值观，是教学过程必须引起重视的一项重要任务，课程资源的开发和利用更是非常关键的环节。
　　当前大部分文献对中学生物课程资源的研究成果主要集中在如下两个方面:(1)调查中学生物课程资源的开发与利用的现状。(2)从宏观上探析高中生物课程资源的开发与利用的策略。但是，根据目前教学实际情况，笔者发现尚存在以下欠缺:(1)部分课程资源的开发不具有普遍性，存在地域性，且耗时较多。(2)有关高中生物隐性课程资源的研究相对较少，生物教科书中的隐性课程资源往往被忽视。虽然整体上教科书是显性课程资源，但教科书中也有不少有价值的隐性课程资源。利用好教科书的各个栏目即是充分利用课程资源的体现。
　　本课题研究的目的是对现行高中生物教科书人教版必修1《分子与细胞》中的隐性课程资源进行分析，尝试探索利用这些资源进行教学的途径，希望对隐性课程资源的生物教学实践有所帮助。
　　本论文的主要研究方法是文献研究法、问卷调查法和案例分析法。笔者首先通过中国知网、百度搜索等平台大量搜集研究高中生物课程资源的文献资料，在查阅文献的基础上对隐性课程、课程资源、隐性课程资源等基本的相关概念进行梳理，分析高中生物教科书人教版必修1《分子与细胞》中的隐性课程资源，阐述教科书中隐性课程资源的呈现方式。采用问卷调查的方式了解教科书隐性课程资源在潜移默化中对学生产生的影响，选取了玉林市三所高中部分生物教师和学生作为调查对象，对象的选取划分为三个维度:市级高中、县级高中、乡镇高中。针对教科书中隐性课程资源的分布，开发和利用教科书中隐性课程资源，设计两份合理有效的教学设计——《生命活动的主要承担者——蛋白质》和《降低化学反应的活化酶》，利用教学设计进行教学案例实践，并提出利用教科书隐性课程资源的原则和建议。
　　本论文取得了以下研究成果:(1)调查了玉林市不同层次高中生物教科书中隐性课程资源的利用现状。(2)根据高中生物人教版必修1《分子与细胞》中隐性课程资源的呈现方式，编制两份利用隐性课程资源进行教学的教学设计并从教师角度提出了利用高中生物教科书优化课堂教学的建议:即加强教师对隐性课程的理论研究和实践研究;优化组合显性课程资源与隐性课程资源;教师引导学生养成利用隐性课程资源学习的习惯;完善生物教学的评价体系。
　　本文主要分为六个部分:
　　第一部分是引言，主要阐述研究背景、国内外研究现状、研究内容以及研究目的和意义。
　　第二部分是理论基础，主要阐述隐性课程、课程资源、隐性课程资源的概念、隐性课程资源的特点、隐性课程资源的呈现方式以及隐性课程与显性课程的关系。
　　第三部分主要对高中生物学教科书中的隐性课程资源的呈现方式进行分析。
　　第四部分为利用收集的教师问卷和学生问卷分析玉林市不同层次高中对人教版生物教科书中隐性课程资源的利用现状。
　　第五部分为教学实践研究，设计教学案例进行实践，并在此基础上提出建议。
　　第六部分是总结与展望，概述本研究的结果，提出今后进一步研究的思路。

目录

摘要

第1章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究综述

1．2．1 国外隐性课程资源研究的发展历程

1．2．2 国内隐性课程资源研究的发展历程

1．2．3 隐性课程资源的开发与利用

1．2．4 隐性课程资源的实践研究

1．3 研究内容

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

1．4 研究的目的和意义

1．4．1 生物学教科书是学生了解生物学和学习生物学最主要的渠道

1．4．2 学生从教科书理解知识、锻炼能力的同时，形成良好的情感、态度、价值观

1．4．3 提高生物课堂教学的有效性，对教师的教学过程有一定的参考作用

第2章 理论基础

2．1 概念界定

2．1．1 教科书

2．1．2 隐性课程

2．1．3 课程资源

2．1．4 隐性课程资源

2．2 隐性课程资源的特点

2．3 隐性课程资源的呈现方式

2．4 隐性课程资源和显性课程资源的关系

第3章 新课程背景下《分子与细胞》中隐性课程资源的分析

3．1 教科书目录中的隐性课程资源

3．2 章首序言中的隐性课程资源

3．3 生物名词中的隐性课程资源

3．4 特色栏目中的隐性课程资源

3．4．1 习题性栏目中的隐性课程资源

3．4．2 活动性栏目中的隐性课程资源

3．4．3 资料性栏目中的隐性课程资源

第4章 高中生物学教科书隐性课程资源利用现状分析

4．1 调查目的

4．2 调查对象

4．3 调查过程

4．4 调查结果与分析

4．4．1 高中生物教师对生物教科书中隐性课程资源利用情况的调查分析

4．4．2 高一学生对生物教科书中隐性课程资源的了解及利用结果的调查分析

4．4．3 生物学教科书中隐性课程资源利用现状的原因分析

第5章 教学实践研究及利用策略的建议

5．1 教学案例实践

5．2 利用高中生物学教科书隐性课程资源应注意的问题

5．2．1 潜移默化

5．2．2 因势利导

5．2．3 协调共赢

5．3 高中生物学教科书隐性课程资源利用的建议

5．3．1 加强教师对隐性课程的理论学习和实践研究

5．3．2 优化组合显性课程资源与隐性课程资源

5．3．3 教师引导学生养成利用隐性课程资源学习的习惯

5．3．4 完善生物教学的评价体系

第6章 总结与展望

6．1 研究结论

6．2 本研究的不足

6．3 后续研究

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表论文情况

致谢

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