壮族文化元素融入中职包装设计的课程开发研究——以南宁市第六职业技术学校为例

摘要

壮族是广西的世居少数民族，拥有悠久的历史和深厚的文化积淀，随着广西社会的发展，汉化和西化的变化过程中，壮族特有的一些民族特性和民族习俗逐渐消失了。壮族手工艺品是一种能够反映一段民族特有的发展历史，体现了深厚的文化积淀的文化传承介质，然而在现代社会的传承中却陷入困境。变化少、样式旧、功能小、传播面窄等问题降低了壮族文化的社会认可度。对于这种文化流失，广西各界忧心忡忡的人不在少数，但是直接的进行元素或者物品的复制并不能真正解决文化传承的问题，更不能得到社会的认同。从另一方面来说，为了结合时代产业发展和地区发展的需要，广西中职学校普遍开设艺术设计类课程。而学生的学习内容和就业情况并没有走出一条个性突出的道路，这在艺术设计的教学上并不是一种乐观的状态。本文从中职教育和中职生就业两方面进行探讨，希望为广西中职艺术设计专业和广西民族文化艺术的可持续发展提供一些可行的建议。中职教育中的包装设计课程，片面结合西方文化，学生难以内化设计知识。这两者存在的问题应当合并解决，形成“民族文化+设计课程+文化传承”的授课框架，在解决课程难题的同时传承民族文化，巩固民族情感，开辟一条“壮族文化元素+现代设备+西方设计理念+职业教育教学法”的新授课模式。
　　本研究主要通过文献研究、问卷调查、教学实践等方式，了解包装设计课程内容的调整范围、学生们的接受度以及喜爱程度。在教学过程中发现问题、分析问题、解决问题，以期在改革包装设计课程的基础上实现广西民族传统文化的传承和发展。
　　第一部分是研究的背景、研究的现状、研究的意义以及课题的研究方法。这一部分说明目前广西中职教育中，涉及广西民族传统文化的内容非常少，本土文化的传承缺失严重。同时，在中职学校就读艺术设计专业的学生，学习的艺术设计原理和设计案例主要来源于西方文化，陌生感和距离感使得学习效果不尽人意。在中职教育中渗透本土民族文化的研究比较缺乏，广西作为一个汉化和西化非常明显的少数民族自治区，本民族的固有特色和性格已经越来越淡化。虽然政府希望通过各种宣传和活动甚至商业行为促使本土民族文化再次焕发生机，但仍然收效甚微。教育工作者都明白，最好的影响和传承就来自教育，因此笔者希望通过这项研究寻求一个教学和文化传承双赢的突破口。
　　第二部分介绍了研究内容的基本概念和课程开发依据的理论。阐释课程、设计课程、包装设计课程的概念，明确课程的概念和包装设计课程在“课程”这个大范畴中的共性和独特性。以此对下文的课程开发的内容和过程做出铺垫。
　　第三部分介绍了包装设计课程开发过程中的调查活动和数据整理分析情况。在课程开发前，先对商业环境进行初步调查，确定课题开发是否符合生产需求。在进行教学内容改革前，通过对学生的访谈调查和问卷调查，了解学生们对广西壮族文化元素的了解程度和对目前包装设计课程中传授知识的认同度。这些数据客观的反映学生们对所学知识较难接授，对学习任务的完成、学习目标的达成造成不利影响。调查结果同时表明，学生希望了解广西壮族文化，教师在授课过程中加入这些知识使学生感到新鲜有趣并富有亲切感。这也是本研究得以继续开展的基础。
　　第四部分是包装设计课程的设计思路。介绍了课程开发的原则、课程开发所需的壮族文化元素。列举和分析了课程开发选取的元素，并阐释了选取的原因。
　　第五部分介绍了课程开发的流程，具体分析了教学的模式、资源、教学方法等内容，以ADDIE的课程开发流程规划了课程的新面貌。
　　第六部分是课堂实施环节。主要介绍案例设计的思路、教学过程。案例设计的内容包括课程地位、教学目标、教学内容、学生特征、教学策略、教学条件和课堂评价。教学过程分为课前、课中、课后三部分，突出学生为主体，教师为主导的教学方式。
　　第七部分是结语。对本研究进行总结，形成研究结论和研究不足，并提出研究展望。通过将广西壮族传统文化元素融入包装设计课程的教学研究和实践，为教学过程融入传统文化提供借鉴。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景

1．中职包装设计课程的呼唤

2．民族文化传承的使命

3．壮族文化的魅力

(二)研究的意义

1．传承民族文化

2．提高教学效率

(三)研究现状

1．国外研究现状

2．国内普教和高教的研究现状

3．国内中职教育的研究现状

1．问卷调查法

2．访谈法

二、概念与理论基础

(一)核心概念

1．课程

2．设计课程

3．包装设计课程

4．壮族文化

(二)理论基础

1．学习动机理论

2．发现学习理论

3．行为导向教学论

三、中职包装设计课程的现状调查与分析

(一)问卷的设计

(二)调查的目的

(三)调查的对象

(四)调查内容

(五)调查结果分析

(六)小结

四、中职包装设计课程设计构思

(一)课程开发的原则

1．实效性原则

2．趣味性原则

3．地方特色性原则

(二)课程开发的壮族文化元素

1．堆绣绣球

2．多彩壮锦

3．壮族铜鼓

4．壮衣壮绣

5．精美竹编

6．繁复银饰

五、课程开发的流程

(一)确定教学大纲

(二)确定教学模式

1．“自学——辅导"式教学模式

2．探究式学习模式

3．范例教学模式

4．合作学习模式

(三)课程总体设计

2．学习包装设计的形式和材质

3．色彩搭配

4．图形创意

5．包装结构

7．电脑制作

1．目前使用的授课方式

2．课改后的授课方法和作用评估

(六)教学资源的选择

(七)考核方法与考核标准

六、包装设计课程的教学应用案例

4．学生特征

5．教学策略

6．教学条件

7．教学评价

(二)教学过程

1．课前

2．课中

3．课后

七、结语

(一)研究结论

1．融入广西壮族文化元素的包装设计作品更富精神内涵

2．参与度高的教学活动对学生的学习情感影响

(二)研究不足与展望

1．研究不足

2．研究展望

注释

参考文献

附录

读硕期间发表的论文目录

致谢

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