基于交互式电子白板的小学英语词汇教学研究

摘要

本论文通过对小学三年级英语词汇教学现状进行分析，找出小学词汇教学中存在的问题，通过问卷调查和行动研究探索基于交互式电子白板的小学词汇教学的教学策略，以实现提升小学生英语词汇能力。
　　通过教学实践，力求探索出基于交互式电子白板的小学词汇教学的教学策略，找出小学词汇教学中存在问题并尝试解决，为之后的教学研究提供参考。并且通过教学实践活动，让基础教育教师掌握更新更全的现代教育技术理念，提高现代教育技术辅助小学词汇教学的应用水平，促进教师专业能力发展。
　　本文内容共分为六章，主要由以下几个章节构成:
　　第一章由问题提出、研究的目的与意义、研究的方法与内容和文献综述等五部分构成。主要阐述了本论文研究的来源以及拟解决的问题，以及对本课题的相关文献的综述，为后续研究奠定基础。
　　第二章是相关概念及理论基础，由相关概念的界定和理论基础两部分构成。主要阐述了支撑本论文的理论基础以及本论文核心概念的界定，了解当前对交互式电子白板在教学中运用的研究情况，以拟定本论文研究的方向。
　　第三、四章是对小学生的英语词汇能力和学习策略的调查分析，以及论述基于交互式电子白板的小学英语词汇教学策略。
　　第五章是基于交互式电子白板的小学英语词汇教学的行动研究过程以及行动研究效果分析。主要阐述了基于交互式电子白板的小学英语词汇教学的三轮研究过程，其教学研究过程由前期计划、教学过程、课堂观察、课后反思和每轮的研究总结构成。在三轮教学行动研究之后，学生的词汇情况、教师的教学情况的变化，总结教学行动研究是否对学生的词汇能力、学习策略产生影响。
　　第六章是对本次研究的总结与展望。主要阐述了本次研究得出的结论、研究存在的不足以及后续研究得发展。
　　通过三轮行动研究之后，本次研究得出的结论如下:
　　(1)一定程度上提高了小学生对英语词汇学习的积极性，培养了学生使用英语词汇学习策略。
　　(2)促使学生积极参与到课堂活动中，提高学生的自信心，促进学生身心发展。
　　(3)一定程度上提升了教师英语教学能力。
　　(4)通过三轮行动研究探索交互式电子白板在小学英语词汇课堂上应用的效果，并总结出利用交互式电子白板改善学生的英语词汇学习策略的教学策略:教学资源选择策略、教学过程策略（包括情境-陶冶教学策略、任务驱动型教学策略和填字游戏教学策略）以及教学测评策略。
　　本文的结尾部分主要是针对基于交互式电子白板的小学英语词汇教学实践提出的相应建议，同时也指出了本文所存在的不足。小学英语词汇教学策略仍需要进一步的尝试和研究。

目录

摘要

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究综述

(一) 国外交互式白板教学应用研究现状

(二) 国内交互式电子白板教学研究现状

三、研究的目的与意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

四、研究内容与方法

(一) 研究的内容

(二) 研究的方法

五、论文结构

第二章 相关概念及理论基础

二、相关概念

(一) 英语词汇学习能力

(二) 英语词汇学习策略

(三) 交互电子白板

二、研究的理论基础

(一) 信息加工学习理论

(二) 建构主义学习理论

(三) 多元智能理论

(四) 行为主义学习理论

第三章 小学生英语词汇能力和学习策略的调查与分析

一、调查目的

二、调查的设计

(一) 访谈的设计

(二) 问卷的设计

三、调查对象与调查实施

(一) 调查对象

(二) 调查实施

四、调查问卷数据分析

(一) 学生学习词汇的情况

(二) 学生掌握词汇的情况

五、调查结论分析

(一) 学生英语词汇能力较弱

(二) 学生缺乏合适的英语词汇学习策略

(三) 交互式电子白板的使用频率不高

第四章 基于交互式电子白板的小学英语词汇教学策略

一、展示阶段的词汇教学策略

二、运用阶段的词汇教学策略

三、评测阶段的词汇教学策略

第五章 基于交互式电子白板的小学英语词汇教学的行动研究过程

一、基于交互式电子白板的小学英语词汇教学的行动研究概述

二、基于交互式电子白板的小学英语词汇教学的行动研究方案

(一) 设计依据

(二) 行动研究方案设计

(三) 三轮行动研究流程

(四) 教学设计

三、行动研究过程

(一) 第一轮行动研究

(二) 第二轮行动研究

(三) 第三轮行动研究

四、基于交互式电子白板小学英语词汇教学的行动研究效果分析

(一) 调查问卷分析

(二) 访谈内容分析

(三) 基于交互式电子白板的小学词汇教学行动研究总结

第六章 研究结论与展望

一、研究结论

二、研究的局限性

三、后续研究展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表学术论文目录

致谢

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