中职数控专业“一体化”教学的优化研究

摘要

一体化教学模式指专业理论和操作技能组合成一体进行教学的模式，是实践与理论的有机结合。数控专业是机电类中职技术学校（中职）一门重要课程，以培养熟练掌握零件数控编程与加工技能的高素质技能型专门人才为目标，是职业教育的重要专业，对推动中国制造业的发展具有极其关键的作用。文章介绍了一体化教学模式的概念和实现方法，一体化教学在国内外的研究现状和一体化教学的优缺点，并通过对数控专业一体化教学模式进行优化，明显提升了教学质量，取得良好的教学效果。
　　第一部分绪论主要介绍了课题研究的背景及意义，国内外的研究现状总结和研究方法分析，并对目前研究中存在的问题进行独到的分析，界定了数控专业、教学模式、“一体化”教学模式等相关概念。第二部分主要通过分析中职学校数控专业人才培养目标和职业培养要求，深化对本课题研究目标的认识。第三部分主要通过对中职学校数控专业教学目标“一体化”的现状、教学内容“一体化”现状、教学时空“一体化”现状、师资“一体化”现状、教学评价“一体化”现状的分析，证明了数控专业“一体化”教学改革势在必行。第四部分结合广西机电工业学校数控专业《数控车床编程与操作》“一体化”教学案例实际情况，通过对工作任务分析、教学目标、教学方法的选择、精益化管理理念下“一体化”教学实施进行详细的说明，以验证“一体化”教学模式优化的可行性。第五部分通过对数控技术应用专业的“一体化”教材的开发、“一体化”教室建设、师资队伍建设进行优化研究，在教学活动中把理论和实践教学、生产服务、科研开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。

目录

摘要

一、前言

(一)研究背景

(二)研究意义

(三)国内外的研究现状

1．国外的研究现状

2．国内的研究现状

3．国内外研究综述

4．研究的思路

(四)研究方法

1．文献研究法

2．调查研究法

3．行动研究法

二、中职学校数控专业人才培养与职业要求

(一)核心概念界定

1．数控专业

2．“一体化”教学

3．“一体化”教学模式

(二)中职学校数控专业人才培养目标与规格

1．中职数控专业人才培养的目标

2．中职数控专业人才培养的规格

(三)中职学校数控专业的职业要求

1．职业岗位能力调查

2．调研分析

三、中职数控专业“一体化”教学现状的分析

1．中职数控专业学生的现状

2．学习的现状

(二)中职学校数控专业教学内容“一体化”的现状

1．教材的现状

2．教学组织的现状

(三)中职学校数控专业教学时空“一体化”的现状

(五)中职学校数控专业教学评价“一体化”的现状

四、中职学校数控技术应用专业“一体化”教学的优化实践

(一)《数控车床编程与操作》课程目标的定位

(二)《数控车床编程与操作》课程内容的选择与组织

1．制定《数控机床编程与操作》课程标准

2．编写《数控机床编程与操作》教材

(三)教学时空的变化

1．合理组建学习团队

2．合理安排任务准备和实施时间实现小班课

3．任务实施的教学设计

(四)课程评价

(五)《数控车床编程于操作》——“滚花轴加工”的教学实施案例

五、中职学校数控专业“一体化”教学优化的对策建议

(一)优化中职学校数控专业人才培养“一体化”教材

(二)优化中职学校数控专业人才培养实训条件的对策

1．优化实训室

2．植入企业管理理念，实现“车间进课堂”

(三)优化中职学校数控专业人才培养师资队伍的对策

(四)优化中职学校数控专业“一体化”教学设计的对策

六、结语

参考文献

附录

致谢

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