小学民乐团合作学习现状研究——以潍坊市潍城区三所小学为例

摘要

伴随着政治经济的发展，全球呈现出以交往为纽带的高度社会化的格局，新的发展趋势使得青少年在今天，不仅仅要“学会认知”、“学会做事”，还要“学会共同生活”，即加强合作。小学阶段作为教育的基础阶段，对于培养学生的综合素质、道德品质具有重要影响。小学民乐团作为课外音乐活动的形式之一，其有组织、有规律、长期的民乐活动对于促进学生合作学习起着至关重要的作用。 本文以潍坊市潍城区三所小学民乐团学生为研究对象，小学民乐团合作学习现状为研究内容，运用问卷调查法、访谈法、观察法、文献法等研究方法，通过合作学习认识、合作学习行为、合作学习评价三个角度进行探究，对获取的资料加以整理与分析，发现问题并对其进行思考，进而提出相应的策略，以期能为潍坊市潍城区三所小学民乐团教师促进合作学习提供参考。 本文共分五个部分：第一部分绪论，主要陈述了本论文的研究背景，促进小学民乐团合作学习的研究目的，强调了本文对于提高民乐团教师认识、践行新课程改革与民乐活动实施的意义所在，随后对国内外关于合作学习的文献以及在音乐教育中有关合作学习的研究进行了梳理，并对本文所使用的研究方法进行论述。 第二部分相关概念界定及理论概述，对于本文中的主要概念“合作”、“合作学习”、“小学生”、“民乐团”进行了论述，并对与合作学习相关的马斯洛需求层次理论、社会互赖理论、最近发展区理论以及建构主义学习理论进行阐述。 第三部分是本文主体部分，以现状调查研究为主，主要通过对学生的问卷调查，结合教师访谈、课堂观察，尝试将定性、定量的研究方法综合利用，针对合作学习认识、合作学习行为、合作学习评价进行了结果的统计与分析。 第四部分是调查的问题及归因，通过本文的实证研究发现，在小学民乐团合作学习中存在民乐团教师对合作学习认识不充分、民乐团教师自身素养有待提高、民乐团教师未形成合理评价体系的问题，并对其加以思考。 第五部分为促进小学民乐团合作学习的具体策略。笔者从教师角度针对小学民乐团中学生合作学习存在的问题提出相应策略：民乐团教师转变教育观念，加深对合作学习的理解；民乐团教师增强学习主动性，提高教师自身素养；民乐团教师重视合作学习评价，建立健全评价体系。

目录

一、绪论

（一）研究背景

（二）研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）文献综述

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.音乐教育中合作学习的研究

（四）研究设计

1.研究对象

2.研究内容

3.研究方法

4.信息统计

二、相关概念界定及理论概述

（一）概念界定

1.合作

2.合作学习

3.小学生

4. 民乐团

（二）相关理论

1.马斯洛需要层次理论

2.社会互赖理论

3.最近发展区理论

4.建构主义学习理论

三、潍坊市潍城区小学民乐团合作学习现状调查

（一）潍坊市潍城区小学民乐团概况

1.潍坊市潍城区小学民乐团概述

2.Q小学民乐团概述

3.C小学民乐团概述

4.W小学民乐团概述

（二）问卷调查研究

1.学生问卷设计

2.问卷调查结果

（三）访谈调查研究

1.访谈调查设计

2.访谈调查结果

（四）课堂观察研究

1.课堂观察设计

2.课堂观察结果

四、小学民乐团合作学习调查问题与成因分析

（一）民乐团教师对合作学习认识不充分

1.教学方式未转变

2.未树立新型师生观

3.未能关注学生个体差异

（二）民乐团教师自身素养有待提高

1.民乐团外聘教师教育教学素养有待提高

2.民乐团校内教师专业技能素养有待提高

3.对合作学习策略掌握不深入

（三）民乐团教师未形成合理评价体系

1.评价内容单一

2.评价主体单一

3.缺乏对合作学习的评价

五、促进小学民乐团合作学习策略

（一）转变教学观念，加深对合作学习的理解

1.重视合作学习，转变教学方式

2.转变教师角色，树立新型师生观

3.遵循学生身心发展规律，因材施教

（二）增强学习主动性，提高自身素养

1.树立终生学习观

2.加强师师合作

3.加强对合作学习相关策略的学习

（三）重视合作学习评价，建立健全评价体系

1.评价内容多样化

2.评价主体多元化

3.建立合作学习评价标准

结语

注释

参考文献

附录一：调查问卷

附录二：教师访谈提纲

附录三：观察记录表

攻读硕士期间发表的论文

致谢

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