神经认知语言学视角下的听力理解过程研究

摘要

作为语言的四大基本技能之一，听力在语言交流和学习中起着至关重要的作用。对外语学习者来说，听力理解是最难掌握的技能之一。从本质上看，听力理解是一个动态的认知过程，它要求听者将输入的语音信号进行加工处理，形成意义上的输出，这一过程涉及到语言在大脑中的运作机制。神经认知语言学认为，语言是大脑神经网络中的信息系统，语言信息寄存于大脑神经网络的连通关系之中，而这个庞大的关系网络又包括词汇、句法、概念语义等子网络，听力理解的过程正是这些子网络的相互作用过程。从国内外有关听力理解的研究来看，从神经认知语言学的角度探讨听力理解过程的成果仍不多见，同时，对于听力理解过程内部各层级之间关系的研究也相对较少，这对提高外语学习者的听力理解训练效率产生了极大阻碍。
　　基于此现状，本文从神经认知语言学视角探讨外语听力理解中单词辨识、句子理解和篇章理解之间的关系，探索设计有效检测学习者理解产出的方式。本文采取实证研究的方法，对国内某大学58名英语专业学生进行了跟踪研究，作者对目标学生的课外听力练习进行记录;对课堂诊断性测试进行分析;最终，通过SPSS22.0分析软件对数据进行了关联分析。数据收集历时18周。
　　数据显示:(1)回归分析结果显示，单词辨识对句子理解和篇章理解的直接影响力不大;双变量相关分析和偏相关分析结果对比显示，单词辨识通过句子理解对篇章理解产生间接影响;(2)回归分析结果显示，单词辨识和句子理解对篇章理解的总预测力为24％，单词辨识对句子理解的预测力只有8.6％，存在其他因素如语速、反应能力、短时记忆等对句子理解和篇章理解产生影响。
　　研究结果表明:(1)样本学生主诉词汇是听力理解的最大障碍之一，实验表明，在训练的初级阶段（1-6周），理解障碍主要为样本接受的声音符号意义与其记忆储备意义不对等，词、句和篇章不能形成有效的关系网络;(2)听力理解过程中，单词音、形、义的掌握是基础，但单纯的记忆性训练无法有效提升听力理解;(3)意义产出性题型能有效检测样本的听力理解能力，产出性题型的设计过程中，要注重问题之间的逻辑关联性;此外，意义的产出性训练有助于提升学习者目标语言的思维模式，继而带来较高的训练效率。

目录

声明

Acknowledgments

摘要

Abstract

List of Tables

List of Figures

Abbreviations

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Research Background

1．2 Purpose and Significance of the Research

1．3 Organization of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1．1 Research on Listening Comprehension Process Abroad

2．1．2 Research on Listening Comprehension Process at Home

2．2 Neurocognitive Linguistics and Language Comprehension

2．2．1 Research on Neurocognitive Linguistics and Language Comprehension Abroad

2．2．2 Research on Neuroeognitive Linguistics and Language Comprehension at Home

2．3 Summary

Chapter 3 Theoretical Foundation

3．1 Listening Comprehension

3．1．1 Definition of Listening Comprehension

3．1．2 Features of Listening Comprehension

3．1．3 Different Layers of Listening Comprehension

3．2 Language and Brain

3．2．1 Operation Mechanism from Auditory Input to Speech Output

3．2．2 Brain Mechanism of Information Processing

3．3 Relational Network Model

3．3．1 Basic Concept and Components of Relational Network

3．3．2 Functions of Relational Network

3．4 Summary

Chapter 4 Methodology

4．1 Research Questions

4．2 Research Subjects

4．3 Research Instruments

4．3．1 Listening Tests

4．3．2 SPSS 22．0

4．4 Research Procedures

4．4．1 Implementation of Listening Tests

4．4．2 Observations of Listening Training

4．5 Data Collection and Analysis

4．6 Summary

Chapter 5 Results and Discussion

5．1 Results of Listening Tests

5．1．1 Results of Bivariate Correlation Analysis

5．1．2 Results of Partial Correlation Analysis

5．1．3 Results of Path Analysis

5．1．4 Results of Paired Samples Test

5．2 Results of observations of listening practice

5．2．1 Participants’ description of difficulties in listening

5．2．2 Autonomous Listening Training

5．3 Discussion

5．3．1 Direct Impact of Word Recognition on Sentence Comprehension and Text Comprehension

5．3．2 Direct Impact of Sentence Comprehension on Text Comprehension

5．3．3 Indirect Impact of Word Recognition on Text Comprehension

5．3．4 Fundamental Obstacle of Listening Comprehension

5．3．5 Neural Representation of Listening Comprehension Conversion

5．3．6 Efficient Devices to Check Learners’ Listening Comprehension

5．4 Summary

Chapter 6 Conclusion

6．1 Major Findings

6．2 Pedagogical Implications

6．3 Limitations and Suggestions for Further Research

Bibliography

Appendix

Papers Published During the Study for M．A．Degree