英文个人陈述中的态度资源分析

摘要

随着留学热的兴起，有关留学的申请文日益引起学者们的关注，个人陈述就是其中一种，用来简述个人教育背景、学术成就、申请目的、研究方向和职业目标等信息。实际上，想写出一份成功的个人陈述并不简单。除了语句通顺连贯外，还要主次分明，简明扼要，充分展示个人技能，从而说服评审人。在无法当面交流的情况下，个人陈述成为展示自己才能和资质的重要手段，甚至决定申请是否能够通过。因此，对个人陈述的研究具有重要的现实意义。个人陈述的主要目的是说服评审委员会，使其相信申请者具有所需的资格，并同意他们的申请。为了达到这个目的，个人陈述中必定包含丰富的态度资源。对于个人陈述和评价理论的研究很多，然而把个人陈述与评价理论联系起来的研究寥寥无几。因此，本文将两者结合起来，不仅是对评价理论应用范围的一次扩展，也是从一个新的角度对个人陈述的语言特色和语义功能进行研究，这也是对先前研究的一点补充和拓展。本文的主要目的是以评价理论为指导，对英文个人陈述中态度资源的分布状况和特点进行总结，从而揭示申请者如何利用评价资源实现其劝说目的。另外，也为申请者写出成功个人陈述并且顺利通过留学申请提供一些有效的建议和方法。
　　本文首先收集了30篇中国学生的英文个人陈述作为语料，这些作者均已成功通过美国名校的研究生申请，因此具有一定的研究价值。其次，作者利用手工标注的方式，逐篇对语料中涉及申请者个人能力、教育背景、学习计划、目标和期望的态度手段进行归类和统计，并列出情感、判断、鉴赏三类资源在每个文本中的分布规律。再次，获得态度资源的分布数据后，作者从三个角度对态度资源进行分析，从而揭示申请者如何利用评价手段达到说服评审人的目的。最后，作者采用定性分析的方法，对文本中比较典型的例句进行个案分析。研究发现：⑴个人陈述中态度资源的分布规律如下：三类态度资源中最常使用的是判断资源，鉴赏资源位居其后，而情感资源使用最少。在判断资源中，申请者多用“社会尊严”来实现劝说目的，很少使用“社会约束”；在鉴赏资源中，“反应”资源使用最频繁，其次“价值”评判，最少使用“构成”；在情感资源中，“满意”和“意愿”出现频率较高，“高兴”和“安全”资源相对较少。⑵态度资源之所以如此分布，有着以下原因：作为一种特殊的申请类文体，个人陈述劝说目的明确，因此以表达个人能力和技巧的判断资源为主；正式文体中，作者试图避免太过主观的表达，因此情感资源出现较少，而其他两类资源相对较多。⑶态度资源的劝说功能实现：申请者多用积极的判断资源和鉴赏资源表达个人知识和技能，社会实践和经验等；直接评价(explicit attitude)和间接评价(implicit attitude)比例相当，较多使用短语和词汇表达态度，小句表达态度也比较常见。