基于残疾儿童行为的特殊教育学校教学空间设计研究

摘要

特殊教育的发展水平是衡量一个国家或地区社会文明程度和经济实例的重要标志。特殊教育不仅是提高残疾人素质的手段，也是促进区域基础教育均衡协调发展的必要措施，对提高人口素质有重要作用。因此，特殊教育学校已经成为教育建筑建设重要的组成部分，特殊教育学校建筑创作探讨也成为建筑设计研究不可或缺的重要课题。
　　 本文所涉及的，是在当前我国特殊教育事业发展的时代背景下，针对残疾儿童行为的特殊性，对其教学用房环境进行实际调研和测量，通过综合分析和对比研究，从专业分类和技术的层面上讨论特殊教育学校教室的设计要点与室内外空间环境需求等内容，并从中分析得出设计经验和改进意向，通过图示得出设计策略，为特殊教育学校的教学用房空间的设计提供一个可供参考借鉴的资料。
　　 本论文在实地调研以北京、上海、广州为核心的特殊教育学校的施工或使用情况的基础上，同时实例分析比对国外的一些特殊教育学校，按照从规划到建筑再到细节的逐步深入的分析探讨过程，分析总结特殊教育学校的教学空间设计要点。主要阶段包括教学空间设计的影响因素、教学空间的位置及布局、教学空间的物理环境及内部设施、教学空间的设计策略及图示。论文始终从残疾儿童这个特殊人群的行为特征和需求出发，重点放在特殊教育学校教学空间与普通教学空间相较的特殊性，并用实地调研的反馈信息进行说明和例证。
　　 本论文总共有六章，分为四部分，各部分之间是层层递进的关系：
　　 第一部分是第一章，主要是引言和现状陈述。讲述了本课题的研究缘起、研究对象、研究背景、研究意义和研究方法，确立了研究起点和方向。
　　 第二部分包括第二章和第三章，主要为论文的概念分析总结部分。第二章论述了特殊教育学校及其教学空间发展概述及其趋势；第三章分析与研究残疾儿童的行为特征和其教育的特殊性。这一部分为论文研究的展开作铺垫。
　　 第三部分是第四章，是本论文的主体部分之一。该部分选取了国内北京、上海、广州的一些特殊教育学校和相关机构作为主要调研对象，同时也查找分析比对了国外的一些特殊教育学校，从专业特点、行为模式、使用要求等方面详细说明了各类特殊教育教学空间的状况，并对调研资料进行具体量化，为论文研究提供基础。
　　 第四部分包括第五章和第六章，是本论文的主体部分之二。该部分主要基于前三章收集相关资料和对特殊教育学校教学空间现状调研所取得的成果，对特殊教育学校教学空间的设计要点进行了深入细致的分析和设计探讨。其中，第五章首先从教学空间设计影响因素、位置和布局、室内教学空间、室外教学空间三个方面分析了特殊教育学校教学空间的设计要点；而第六章则是根据第五章的分析研究得出特殊教育学校教学空间的设计策略，并通过图示的方式给出设计参考。
　　 最后，结论总结了全文的研究成果，一方面对本论文研究的问题及成果进行了归纳总结，另一方面提出了需要进一步研究的方向和内容。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 绪论

1.1 选题研究缘起

1.2 选题研究背景

1.3 研究目的与意义

1.4 研究对象与相关概念的界定

1.5 国内外研究现状与相关理论基础

1.5.1 国内外研究现状

1.5.2 相关理论基础

1.6 研究方法与研究框架

1.6.1 研究方法

1.6.2 研究框架

本章小结

本章注释

第二章 特殊教育学校发展概述及其作用

2.1 国外特殊教育学校发展概述

2.1.1 国外特殊教育学校的产生

2.1.2 国外特殊教育学校的发展

2.2 中国特殊教育学校发展概述

2.2.1 中国特殊教育学校的产生

2.2.2 中国当代特殊教育学校的发展

2.3 特殊教育发展的特点和趋势

2.4 特殊教育学校的作用

本章小结

本章注释

第三章 残疾儿童行为特征及其教育的特殊性

3.1 我国残疾儿童的基本分类

3.1.1 听力残疾儿童

3.1.2 视力残疾儿童

3.1.3 智力残疾儿童

3.2 三类残疾儿童的行为特征

3.2.1 听力残疾儿童行为特征

3.2.2 视力残疾儿童行为特征

3.2.3 智力残疾儿童行为特征

3.3 三类残疾儿童需求及其教育的特殊性

3.3.1 需求的特殊性

3.3.2 教育的特殊性

本章小结

本章注释

第四章 特殊教育相关教学空间现状调研

4.1 关于调研

4.1.1 调研目的

4.1.2 调研对象

4.1.3 调研分析方法

4.2 特殊教育教学空间现状调研

4.2.1 听力残疾儿童教学空间

4.2.2 视力残疾儿童教学空间

4.2.3 智力残疾儿童教学空间

4.2.4 公共教学空间

4.2.5 室外教学空间

4.3 国外特殊教育学校实例分析

4.4 现状调研及实例分析总结

本章小结

本章注释

第五章 特殊教育学校教学空间设计要点分析

5.1 设计影响因素

5.1.1 物理环境

5.1.2 教学模式

5.1.3 特殊教育的特殊性

5.1.4 建设投资

5.2 教学空间的位置及布局

5.3 室内教学空间

5.3.1 听力残疾儿童室内教学空间

5.3.2 视力残疾儿童室内教学空间

5.3.3 智力残疾儿童室内教学空间

5.4 室外教学空间

5.4.1 物理环境

5.4.2 场地设施

5.4.3 植物绿化

5.5 室内与室外之间

本章小结

本章注释

第六章 特殊教育学校教学空间设计策略

6.1 普通教室

6.1.1 听力残疾儿童普通教室

6.1.2 视力残疾儿童普通教室

6.1.3 智力残疾儿童普通教室

6.1.4 普通教学空间的组合

6.2 专用教室

6.3 公共教学空间

6.4 室外教学空间

本章小结

本章注释

结论

参考文献

图表清单

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢