关于普通高中数学教学中学生发展指导的研究

摘要

学生发展指导制度已经在国外走过上百年发展历程,经过一个世纪的发展和完善,其内涵和外延都得到丰富的变化。各国在发展指导内容的同时,又根据本国的实际,形成各具特色的学生指导内容和制度体系,包括美国的“服务性”指导,法国的“方向指导”,英国的“生涯教育”。
　　我国的学生发展指导大量存在于学校教育之中,但是目前仍然无法概念化,没有专门的制度系统。在我国的内地,普通高中学生发展指导工作主要依托于班主任制度、学校德育制度、心理健康教育制度、和高中选课指导等制度中,依附性强,并且呈现出随意性、盲目性和缺乏专业性、系统性、针对性的特点,独立性较弱,无法满足现阶段高中学生发展的全方面诉求。
　　学生发展指导制度在我国内地没有建立起来的前提下,作为各类学科教学的老师,有责任也有可能做好学生发展指导工作。指导与教学相互关联,基于学科知识的教学,同样可以渗透或体现指导的思想,关注如何将学科知识转化为学生内在主体发展的资源,鼓励和激发学生的主体发展。学科教学是目前我国内地开展学生发展指导最重要的方式之一。对于目前的高中教师而言,不仅要关注学生是否掌握了学科知识,还必须关注学科与学生终身发展之间的关系,必须将学科教学看成是促进学生生涯发展的载体之一,真正实现“教书育人”的教师职责。数学作为一门基础学科,对于个人发展和社会发展都有着至关重要的作用,因此,在数学教学中,教师要明确自己的指导意识,充分发挥主导作用,帮助学生规划学业、职业方向。

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绪论

一 课题的提出与意义

二 课题的研究现状

三 选题的创新之处

第一章 学生指导的国际形势

一 学生指导的起源

二 国外学生指导现状

三 我国学生指导的现状

第二章 我国建立普通高中学生指导体系的必要性

一 从社会发展的高度认识学生发展指导的必要性

二 从普通高中教育的地位认识学生指导的必要性

三 从学生特点的角度看学生发展指导的必要性

四 现行学校德育机构的功能不足

第三章 数学教学对普通高中学生发展指导的理论研究

一 数学教学对普通高中生的学业影响

二 数学教学对普通高中生的个性影响

三 数学教学对普通高中生的职业生涯指导作用

四 数学教学对普通高中生的生活指导作用

第四章 数学教学对普通高中学生发展指导的实践研究

一 高中生分科指导调查

二 在数学教学中对学生进行分科指导

结语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢