初中生问题行为对数学教学的影响及其应对策略研究

摘要

初中生正处于青春期和叛逆期的高峰,其生理和心理的发育都尚未成熟,纠结于独立性和依赖性、成熟性和幼稚性之间错综复杂的矛盾,对外界环境敏感和协调性差,进而产生种种困惑,以致引发了一系列的问题行为。初中生问题行为在中学数学教学中已经是普遍存在的现象,它不仅直接干扰到教师的教学活动,严重影响到数学教学的质量和效率,还间接阻碍了学生本人及他人的学习活动,破坏了初中生新认知结构的重建。而教师应对初中生问题行为的方式,不仅直接影响到数学教学的进程和效率,还会给学生的个性成长和心理发展带来不同的影响。倘若教师处理不当,不仅会扰乱正常的数学教学秩序,还会引发师生间的矛盾冲突,进而影响学生的身心健康发展。所以,如何避免和消除初中生问题行为,不仅是教师和学校的首要任务,还应引起社会及相关部门的高度关注。因此,研究如何避免和消除初中生问题行为,对教师、学校及社会都具有重要的意义。
　　本论文主要通过以下几个方面进行研究:
　　(1)调查万宁地区初中生问题行为现状;
　　(2)分析讨论初中生问题行为对数学教学的影响状况;
　　(3)探讨影响教师应对初中生问题行为方式的几个因素;
　　(4)针对初中生不同类型问题行为,结合教师自身情况和学校环境,提出教师应对初中生问题行为的相关策略。
　　笔者采用了教学课例、问卷调查、文献检索和个别访谈等方法,对海南万宁某所中学初中部四个班级的全体学生及50名教师进行调查。通过对调查结果分析得到了以下结论:
　　1、初中生问题行为在数学教学中普遍存在,形势愈发严峻,给数学的教学活动带来了极大的影响。其中男生和初二年级的问题行为较为突出,应引起教师和学校的高度重视。
　　2、影响教师应对初中生问题行为方式的因素有:教师的情绪、家校沟通问题、师生关系的认知、教师的职业兴趣、教师自身成长和受教育经历、不良的社会风气。
　　3、教师应掌握应对初中生不同类型问题行为的策略:
　　(1)要抓住学生“喜欢一门乐学一门”的心理。
　　(2)教师要屈身认真地跟有问题行为的初中生交心、谈心。
　　(3)任何应对方式都不能伤害到初中生的自尊心。
　　(4)教师要经常与家长合作。
　　(5)教师要多给予有问题行为的初中生鼓励和表扬。

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目录

第一章 绪 论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3问题的提出

第二章 初中生问题行为研究综述

2.1初中生问题行为的定义

2.2初中生问题行为的分类

2.3初中生问题行为的成因

第三章 初中生问题行为对数学教学的影响及其归因分析

3.1初中生问题行为现状调查

3.3初中生问题行为对数学教学的影响归因分析

第四章 教师应对初中生问题行为的策略研究

4.1教师对初中生问题行为的应对方式调查

4.2教师应对初中生问题行为方式的影响因素

4.3应对策略建议

结论

1、研究的结论

2、本研究的不足

3、本研究的展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢