多媒体课件促进小学生应用题问题表征的应用效果研究

摘要

为了考察多媒体课件促进小学生问题表征的助学效果,研究从技术支持学习者内部学习心理的视角出发,按照“发现问题——分析问题——设计方案——解决问题”的研究思路展开。首先,通过已有文献,整理分析了数学应用题问题表征的形成机制与数学应用题问题表征的类型,并归纳出应用题问题表征的四个主要阶段。接下来,通过问卷调查与口语报告法考察了学生应用题问题表征的常见类型与方式、问题表征四阶段存在的障碍与困难,尤其是低分组学生问题表征四阶段存在的困难和问题。再下来,按照技术取向的教学设计模式,以前端分析结果为标的,设计制作了“圆柱表面积”多媒体课件,并描述了课件中诸多设计效果的意图,作为实践效果验证的材料。
　　最后效果验证阶段,一方面,研究对高分组被试进行的情景化、描述性的测试,证实了“圆柱表面积”多媒体课件确实具有促进小学生应用题问题表征的作用。另一方面,实验考察了高分组、低分组两类被试对“圆柱表面积”多媒体课件促进学生应用题问题表征作用的评价,并从问题表征四阶段考察了该多媒体课件对两类被试发挥作用的差异,得出的结论有:(1)对于高分组学生来说,“圆柱表面积”多媒体课件中“提取关键词汇”、“深入理解题目”、“了解题目情景,细化题目细节”等设计效果都显著达到了课件的助学效果。(2)对于低分组学生来说,多媒体课件对他们的助学效果更为显著,且帮助其开展问题表征四阶段都提供了非常有效的帮助。(3)多媒体课件中“模拟题目情景过程”、“核心概念的图解描述”等形象化的设计效果尤其得到学生的肯定,对于帮助学生进行外部表征作用显著。

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中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 信息技术与课程整合的实践背景

1.1.2 当前中小学信息技术支持的课堂教学中存在的尴尬

1.1.3 多媒体学习的研究背景

1.2 研究现状概述

1.2.1 多媒体课件设计的研究概述

1.2.2 数学问题表征的研究概述

1.2.3 多媒体课件促进小学生问题表征的研究概述

1.3 研究内容和研究过程

1.4 研究方法

1.4.1 文献法

1.4.2 调查法

1.4.3 口语报告法

1.4.4 实验法

1.5 研究目的和意义

1.5.1 研究目的

1.5.2 研究意义

第二章 数学应用题问题表征的相关概念

2.1 数学应用题解答

2.1.1 数学应用题的解答过程

2.1.2 应用题解解答错误的原因分析

2.2 数学问题表征的相关概念

2.2.1 问题表征的涵义

2.2.2 问题表征的形成机制

2.3 数学应用题问题表征的类型

2.4 数学应用题的问题表征过程

第三章 促进小学生应用题问题表征的多媒体课件设计的前端分析

3.1 小学生应用题问题表征方式的调查分析

3.1.1 调查设计

3.1.2 结果与分析

3.2 小学生应用题问题表征各个阶段障碍调查分析

3.2.1 小学生应用题问题表征四阶段存在障碍的问卷调查

3.2.2 口语报告材料分析

3.3 小结

第四章 促进小学生应用题问题表征的多媒体课件的设计与制作

4.1 多媒体课件设计概述

4.2 设计思路：技术取向的多媒体课件设计

4.3 “圆柱表面积”多媒体课件的设计与制作

4.4 “圆柱表面积”多媒体课件促进学生问题表征的评价设计

第五章 多媒体课件促进小学生应用题问题表征的实验验证

5.1 实验设计

5.1.1 选取被试

5.1.2 实验内容和材料

5.1.3 实验程序

5.2 实验结果分析

5.2.1 高分组被试结果分析

5.2.2 低分组被试结果分析

5.2.3 高分组被试与低分组被试结果的差异分析

5.3 结论

第六章 成绩与不足

6.1 研究取得的成绩

6.2 研究存在的不足

参考文献

附录

后记