基于特殊儿童需要的特殊学校教师专业发展研究——以甘肃省B市特殊教育学校为例

摘要

特殊教育是我国教育体系的重要组成部分,特殊教育的发展,已成为衡量社会文明进步程度的重要标志,而特殊教育事业的发展关键是特教教师的专业发展。特殊需要教育理念的提出,为我国特殊教育事业的发展带来了新的希望。随着我国特殊需要儿童数量的逐渐增多,特殊学校数量的逐渐扩大,如何依据特殊儿童的特殊需要,探求特殊学校教师专业发展的特殊需要,提高特殊学校教师专业发展水平,成为我们共同研究的课题。
　　本研究以甘肃省B市特殊教育学校为例,该校适应了聋校课程改革的要求,为促进特殊学校教师专业发展,开展了一系列的教育教学活动和校本培训活动。该校教师有着比较强烈的专业信念,但同时也存在专业发展水平良莠不齐,专业发展态度各有差异等现象。本研究通过田野观察、深度访谈、问卷调查以及直接参与学校活动等方式,历经2个月,收集了丰富的与研究相关的原始资料。
　　本研究以B市特殊教育学校为案例,首先分析了特殊儿童的特殊需要,即生存生活需要、成长发展需要、教育教学需要、独特教师需要。其次呈现了该校教师在专业理念、专业知识、专业能力、专业自我发展、专业期待等五个方面的教师专业发展现状。再次探究了该校教师专业发展存在的问题:专业理念较强,但在认识上有偏差;特殊专业知识总体比较欠缺,专业知识掌握水平不一;专业能力发展不足,专业能力掌握水平不一;专业自我发展意识淡薄;培训学习低效、缺乏针对性;多重压力导致教师身心俱疲;缺乏社会关怀和合作,专业发展孤立无助。最后依据学生的特殊需要及特殊学校教师专业发展现状、问题,提出特殊教育学校教师专业发展的策略:专业支持策略,管理支持策略,心理支持策略,社会支持策略。

目录

封面

目录

中文摘要

英文摘要

一、问题提出

二、研究的目的与意义

（一）研究目的

（二）研究意义

1.理论意义

2.实践意义

三、相关概念界定

（一）特殊需要

（二）特殊教育

（三）特殊学校教师

四、研究的理论基础

（一）特殊教育理论

（二）教师专业发展理论

五、相关研究文献综述

（一）特殊教育内涵的演进及其研究

（二）教师专业发展1.教师专业发展的特点（1）专业发展阶段性和连续性

（三）特教教师专业发展

六、研究的过程与方法

（一）研究过程

（二）研究方法

七、特殊教育学校学生的特殊需要——B 市案例分析

（一）B 市特殊教育学校学生基本情况

（二）B 市特殊教育学校学生的特殊需要分析

八、特殊教育学校教师专业发展现状--B 市案例分析

（一）B 市特殊教育学校教师基本情况

（二）B 市特殊教育学校教师专业发展现状、问题分析

九、基于特殊儿童需要的特殊教育学校教师专业发展策略

（一）专业支持策略

（二）管理支持策略

（三）心理支持策略

（四）社会支持策略

结 束 语

参考文献

附录一

附录二

附录三

硕士期间发表的科研成果目录

致谢