甘南地区藏族青少年学生国家认同影响因素及教育对策研究

摘要

通过对1104名在校藏族青少年学生的问卷调查和24名学生的访谈,从总体上和不同的维度对甘南地区藏族青少年学生的国家认同进行了分析,论文还分析了影响甘南地区藏族青少年学生国家认同的因素。最后得出如下结论:
　　1.甘南地区藏族青少年学生对国家认同总体状况比较高,从不同的维度来看,认知维度最高,其次是情感维度,最后是评价和行为维度,并且在评价和行为维度上对国家的认同是一致的。
　　2.在国家认同方面,男女在国家认同及其各维度上都存在显著差异,并且是女性的国家认同上要高于男性。
　　3.与以往研究不同的是,父辈文化对藏族青少年学生的国家认同没有影响。
　　4.在人际交往方面,藏族青少年学生居住的村子或社区以及朋友的交往都对他们的国家认同有影响,但是由于村子或社区是藏族群众居住比较集中的地区,所以它对青少年学生国家认同的影响并不显著,而朋友的交往则对他们的国家认同有显著的影响。
　　5.语言方面,不论是从藏族青少年学生学习汉语的时间,还是从他们的汉语水平来看,均对其国家认同以及各维度都存在显著的影响。
　　6.通过了解学生的语言状况,我们也了解到当地民族学校的老师除个别不会讲汉语,其他老师在汉语口语方面不存在问题。但是,在实际的教学中,老师使用藏汉双语进行教学的情况却不容乐观。
　　7.不同的授课模式对藏族青少年学生的国家认同具有显著的影响,并且是接受以汉为主授课模式的藏族青少年学生的国家认同要明显高于接受以藏为主授课模式的学生。
　　8.爱国主义教育活动对藏族青少年学生的国家认同也有重要的影响。
　　9.校园文化对培养藏族青少年学生形成积极的国家认同情感具有重要的作用。
　　在对上述问题进行分析的基础上,并提出如何加强甘南地区藏族青少年学生国家认同教育的对策与建议,具体包括:加强对甘南地区藏族青少年学生不同维度上的国家认同教育的关注;注重男性藏族青少年学生的国家认同教育;鼓励藏族青少年学生到普通学校就读,增加他们与其他民族同龄人接触的机会,进而增强他们对国家的归属感;重视汉语课程的开设,以提高国家通用语言在少数民族地区的普及程度;改善和加强甘南地区教师的双语教学能力;甘南地区的民族中学要继续落实以藏为主和以汉为主的授课模式;充分发挥少先队(或共青团)的作用,开展好爱国主义教育活动;要充分发挥校园文化的隐性教育功能,培养藏族青少年学生的国家认同意识。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

一、研究缘起

二、研究目的和意义

（一）研究目的

（二）研究意义

三、文献综述

（一）相关概念解释

（二）对国家认同的国内相关研究

（三）对国家认同的国外相关研究

四、理论基础

（一）中华民族多元一体格局论

（二）身份认同的理论

五、研究设计

（一）国家认同的维度分析

（二）研究方法

（三）研究工具的设计

（四）研究对象

六、结果及其分析

（一）甘南地区藏族青少年学生国家认同总体分析

（二）甘南地区藏族青少年学生在不同维度上的国家认同状况分析

（三）甘南地区藏族青少年学生国家认同的影响因素分析

七、对策与建议

（一）研究结论

（二）对策与建议

（三）研究不足与反思

参考文献

附录

攻读硕士学位期间公开发表的论文

致谢