新课程背景下高中语文分层教学研究——以天水市X中学为例

摘要

随着新课程改革的不断推进，传统班级授课制下“一刀切”“齐步走”教学方法的弊端日益明显，而分层教学的思想、方法符合“全面提高学生的语文素养”，“促进学生均衡而有个性地发展”的新课标要求。但就目前实践情况而言，分层教学中学生分层、授课分层、评价分层等环节方式方法相对僵化单一，缺乏理论总结。因此，本文将尝试在分层教学中加入“隐性分层”“异质合作”“学生评价”等方法，进行新课程背景下高中语文分层教学实践研究，通过探索得到适合高中语文的分层教学模式。
　　论文共分为四部分：
　　第一部分，分析分层教学对高中语文学习的意义与价值，并对关于分层教学的研究历史与现状进行文献综述；
　　第二部分，依据文献综述，对新课程背景下高中语文分层教学进行概念界定、梳理本研究的理论依据；
　　第三部分，利用问卷调查等研究方法对本校语文分层教学现状进行分析，获得适合本校学生语文分层教学的实施步骤，即学生分层、学习目标分层、课堂教学过程分层、作业分层、分层评价，并依循此步骤进行实践，从中总结出实施高中语文分层教学的策略，主要包括学生的隐性和动态分层相结合、课堂教学的预设与生成相结合、教师讲授与自主合作相结合、弹性作业的布置、兼顾全面与个体的辅导、学生进行自我评价等方面的内容。
　　第四部分，对新课程背景下高中语文分层教学的实践成效进行总结，发现学生语文学习整体水平上升、课堂学习效率提高、学习兴趣增强等分层教学带来的成果；并展望未来，希望通过进一步提高教师素养、完善分层教学方式、加强学生管理等方面的内容使分层教学在高中语文教学实践中发挥更大的作用，为理论充实做出贡献。

目录

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目录

一、引言

（一）研究缘起

（二）研究目的和意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）文献综述

1.关于“分层教学”相关研究概述

2.关于“语文分层教学”相关研究概述

3.对已有研究的分析与评价

（四）研究思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

二、新课程背景下高中语文分层教学研究的理论依据

（一）相关概念界定

1.分层教学

2.高中语文分层教学

（二）研究的理论基础

1.布鲁姆“教学目标分类”理论

2.维果茨基“最近发展区”理论

3.加德纳“多元智能”理论

三、新课程背景下X校高中语文分层教学研究的实践探索

（一）X校高中语文分层教学现状与问题分析

1.学校语文分层教学概况

2.具体调查与发现的问题分析

3.选择科学的“分层教学”方法

（二）新课程背景下X校高中语文分层教学具体实践

1.学生分层

2.学习目标分层

3.课堂分层教学过程

4.作业分层

5.分层评价过程

（三）新课程背景下高中语文分层教学策略总结

1.隐性分层与动态分层相结合

2.课堂预设与课堂生成相结合

3.教师讲授与自主合作相结合

4.基础作业与弹性作业相结合

5.兼顾全体与个别指导相结合

6.教师评价与学生评价相结合

四、新课程背景下X校高中语文分层教学实践成效及对未来的展望

（一）实践成效

1.考试成绩整体水平提高

2.课堂学习氛围积极活跃

3.学生学习态度明显改善

（二）对未来的展望

1.提高语文教师自身素养

2.“强强联合”融入“异质合作”

3.坚持多种评价方式并行

4.加强分层教学纪律管理

结束语

参考文献

附录

致谢