农村高中生物学跨学科知识教学的实践研究——以必修1中物理、化学知识的迁移为例

摘要

当今世界各学科高度分化的同时不断地融合、交叉，形成种类繁多的跨学科类群。《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《标准》）强调高中生物学科应顺应时代的要求，学科的设置也应与时俱进。《美国新一代科学教育标准》认为学生应具备丰富的科学知识和适应当代社会的能力，而不是某一项专业的学科知识和能力。高中生物学科属于科学学习领域中的一个科目，其教材内容的设置与现行化学、物理等学科紧密联系，有较多的交叉点，顺应了当今科学综合化的发展总趋势，这为高中生物教学中进行跨学科知识的教学奠定了基础。
　　本研究以人教版高中生物必修1为载体，通过找出高中生物必修1中与化学学科、物理学科之间的交叉点，理清这些交叉点与生物学教学进度之间的关系，以便教师在教学过程中取舍有度，避免出现多科重复教授等现象；并试图将这些跨学科的知识应用于高中生物必修1的教学实践，以探索物理和化学知识在农村高中生物教学中实现意义迁移对生物教学的影响，以期对本学科或其他学科进行跨学科知识教学的实践提供一定的参考。
　　本研究以岷县XX中学高二（11）、（12）班的学生为研究对象，对必修1中的相关章节运用跨学科知识教学的方式指导教学。本文采用的研究方法有文献资料法、归纳法、访谈法、观察法和案例分析法。在自身的教学实践中，以案例教学的形式将跨学科知识的教学应用于新课导入、重难点突破、生物学实验教学及跨学科主题式教学等方面，以探讨跨学科知识的应用与学生课堂参与度、课堂教学效果、学生学习迁移能力及创新能力的关系。最后通过纸笔测验、学生课堂观察量表及学生写的课后小纸条内容的分析得出结论。研究表明：农村高中生物课堂中进行跨学科知识的教学能提高学生在课堂中的参与度；有利于课堂教学效果的提升；有助于学生学习迁移能力的提高；在一定程度上可培养学生的创新思维能力。

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英文摘要

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一、引言

（一）问题的提出

（二）研究目的与意义

二、文献综述

（一）核心概念界定

（二）国外研究概况

（三）国内研究现状

（四）理论依据

三、研究的内容与方法

（一）研究对象

（二）研究过程

（三）研究内容

（四）研究方法

四、人教版高中生物必修1与物理、化学学科的交叉点的梳理

五、跨学科知识在农村高中生物教学中的实践研究

（一）跨学科知识应用于新课导入

（二）跨学科知识应用于教学重难点突破

（三）跨学科知识应用于实验教学

（四）跨学科知识应用于主题式教学

六、结果与分析

（一）纸笔测验结果

（二）课堂观察结果

（三）课后小纸条

七、结论与反思

（一）结论

（二）反思

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢