英语教师在研究中使用信息技术资源的调查及启示

摘要

信息技术的快速发展为外语教师专业成长提供了有效和前沿的技术支持，在研究中充分利用信息技术资源是促进教师研究的有力途径。但是，目前国内外对于外语教师在研究中利用信息技术资源的相关研究十分不足。鉴于此，本研究旨在通过混合研究法，进行以下三方面的探究（1）梳理有助于英语教师研究的信息技术资源；（2）调查英语教师在研究中使用信息技术资源的现状；（3）探究影响教师信息技术资源使用情况的主要因素。
　　研究主要分为四个过程：（1）回顾和梳理文献，归纳出信息技术资源有助于教师研究的层面，基于此搜集资源，并依据VigniaTech University Library的网络资源评估标准，使用内容分析法筛选出可用于研究的信息技术资源；（2）基于上述资源归类及梳理、技术接受模型、以及相关实证研究，整合和编制了《英语教师在研究中使用信息技术资源的调查问卷》；（3）在线投放问卷，调查了67名职前英语教师以及136名在职英语教师在研究中利用信息技术资源的现状；（4）用SPSS22.0的描述性统计、方差分析、相关性检验以及逐步回归对问卷数据进行分析；基于回归分析的结果构建英语教师在研究中使用信息技术资源的假设模型，并用AMOS22.0对该模型进行了验证性因素分析。
　　研究得出以下结论：（1）有助于教师研究的信息技术资源可分为六类，分别是检索、分析和管理文献的资源；获取研究知识的资源；收集数据和获取数据分析软件的资源；科研写作的资源；传播和分享研究的资源；以及学术交流与协作的资源；（2）总体而言，英语教师在研究中使用上述六类资源的程度较低；其中，使用相对频繁的是获取分析软件和检索文献的资源；较少使用的是学术交流与协作、获取研究知识以及科研写作的资源；最少使用的是分析文献、传播和分享研究、收集数据以及管理文献的资源；（3）不同的性别、年龄、在职状态、学历、教学经验以及研究经验的教师对上述资源的使用频率不存在显著性差异；外部支持条件、做研究的频率以及感知易用性是使用技术资源的直接预测性因素，可以共同解释其44％的总变异量；此外，信息技术水平、外部支持条件和效能感是感知易用性的直接预测性因素，可以共同解释其49%的变异量；通过影响感知易用性，信息技术水平、外部支持条件和效能感可间接影响和预测技术资源使用情况。
　　最后，本研究得出以下启示，以期干预和改善英语教师在研究中使用信息资源的现状：（1）向英语教师展示资源的易用性和有用性；（2）为教师提供基于其需求的外部支持；（3）促进教师的研究投入程度；（4）激发教师主动利用信息技术进行自主学习以及寻求非正式专业发展支持的意识。

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西北师范大学研究生学位论文作者信息

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中文摘要

List of Abbreviations

List of Figures and Tables

Chapter One Introduction

1.1 Research Background of the Study

1.2. Significance of the Study

1.3 Objective of the Study

1.4. Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Definition of Terms

2.2 Rational for Teacher Research

2.3 EFL Teachers’ Research Engagement and Previous Studies

2.4 Benefits of Digital Resources to Research

2.5 Empirical Studies about Researchers’ Adoption of Digital Technologies

Chapter Three Theoretical Framework

3.1 A Theory of Adult Learning

3.2 Technology Acceptance Model(TAM)

Chapter Four Research Design

4.1 Research Questions

4.2 Research Method

4.3 Participants

4.4 Instruments

4.5 Data Collection Methods and Procedures

Chapter Five Results and Discussion

5.1 Categorization of Digital Resources

5.2 Questionnaire Survey Results

5.3 Model of Relationship among ICT Skills, SE, FC, Frequency of Doing Research, PEOU and AU

Chapter 6 Conclusions

6.1 Main findings

6.2 Implications

6.3 Contributions and Limitations

参考文献

Appendix I:Digital Resources for Accessing, Analyzing and Managing Literature

Appendix II:Digital Resources for Acquiring Research Knowledge

Appendix III:MOOC Courses about Research Knowledge

Appendix IV:Digital Resources for Collecting Data and Analyzing Data

Appendix V:Digital Resources for Academic Writing

Appendix VI:Digital Resources for Disseminating and Sharing Research

Appendix VII:Digital Resources for Academic Networking and Collaboration

Appendix VIII:Preliminary Version of the Questionnaire

AppendixIX:Final Version of the Questionnaire

致谢