试论思想政治课教学中学生资源的开发与利用

摘要

新一轮思想政治课课程改革唤醒了人们的“课程资源意识”，赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵，也确立了其前所未有的重要地位。开发和整合内容丰富、形式多样的课程资源是教学过程实施的重要组成部分，也是学生实现自主探究、创造性学习的重要条件，更是改变学生学习方式的有力保证。只有因地制宜地开发和利用各种课程资源，中学思想政治新课程的教学改革才能得以有效实施。在新课程教学资源开发中，强调要把改变学生角色放在一个显著的地位上，学生在教学活动中不仅仅是教师教学的对象，还是活生生的教学资源，因为学生在校园生活、家庭生活、社会生活实实践中获得的知识、经验、问题、困惑、情感体验等等，都能成为课程资源，不能熟视无睹，这需要教师开发、利用和拓展。关注学生资源的开发与利用，以学生资源的开发与利用为研究的切入点，有利于更好地贯彻当前课改新理念，实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育目标。因此，本文结合中学思想政治学科的教学实际，反思当前教学现状，对开发与利用学生资源的必要性和途径作初步的思考。期望本文能对中学思想政治教学有一定的参考和借鉴作用。

目录

声明

中文详细摘要

引言

第一部分相关理论的概述

一、课程资源的界定与分类

(一)课程资源的界定

(二)课程资源的分类

二、学生资源是重要的课程资源

(一)学生资源的内涵

(二)学生资源的分类

第二部分思想政治课教学中学生资源开发与利用的必要性

一、学生资源开发与利用的理论依据

(一)马克思主义的人学理论

(二)建构主义学习理论

(三)人本主义学习理论

(四)主体性教育理论

二、思想政治课教学中学生资源开发与利用的现实意义

(一)有利于充分体现思想政治课教学理念，打破传统单一的教学资源观念

(二)有利于学生的素质的全面发展

(三)有利于教师的专业素养的提高

三、学生资源在思想政治课教学中开发和利用的缺失

(一)重教师教学的权威，轻学生主体意识

(二)重书本知识的灌输，轻学生的生活经验和需要

(三)重书本知识的传授，轻非智力资源的调动

(四)重书本知识的掌握，轻学生学习的发现与探究

(五)重学习结果的总结性评价，轻学习过程的形成性、发展性评价

第三部分思想政治课教学中学生资源开发与利用的实施

一、思想政治课教学中教师开发与利用学生资源的作用

(一)学生资源开发与利用意识的树立

(二)思想政治课教学中教师开发与利用学生资源的角色定位

二、思想政治课教学中学生资源开发与利用的原则

(一)全体性原则

(二)开放性原则

(三)生活性原则

三、思想政治课教学中学生资源开发与利用的有效途径

(一)通过课堂的动态生成挖掘的学生资源

(二)通过学习方式的变革激活学生资源

(三)通过教学方法的改进激发学生资源

(四)通过评价方式的多样化调动学生资源

结束语

参考文献

致谢