化学合作学习教学中关注内隐学习的研究与实践

摘要

任何一个学习任务都是内隐学习和外显学习的结合物，内隐学习和外显学习之间存在协同效应。外显学习主要是对陈述性知识的学习，内隐学习主要是对程序性知识的学习。本研究是针对教育强调外显的有意识的学习，忽视内隐的无意识的学习现状而提出。 新课程提倡的合作学习过程中，存在频繁的正式或非正式隐性知识的交流和共享。本研究主要探索中学化学教学实践中，利用小组合作学习模式，促进学生的内隐学习。本研究采取了实证研究、问卷调查、访谈等多种研究方法。 本研究实践主要从三方面：教师、学生、学科。教师方面：首先，更新教育观念，关注学生无意识活动。其次，课堂教学中给予学生充足的活动讨论时间，充分调动学生的积极性。再次，多应用高层次的指导语，而不只是事实性的提问。学生方面：首先，培养和训练合作技能。其次，多做、敢说、倾听、细看、多思。学科方面：充分发挥化学实验的教学作用。 研究结果表明：中学化学在合作学习课堂上加强学生内隐学习，对学生技能、经验、直觉、洞察力、人际关系、价值观、思维能力等有明显的促进作用，同时也有利于学生的外显知识的学习。

目录

声明

中文详细摘要

引言

第一章 合作学习的理论基础

第一节 学习的基本内容

第二节 合作学习的基本理论

第二章 关于内隐

一、内隐知识的涵义及特点

二、内隐学习的涵义及特点

三、内隐记忆的涵义及特点

四、内隐学习与外显学习的相互关系

五、内隐学习在教学中应用的历史溯源

第三章 中学化学合作学习教学中关注内隐学习的实践研究

第一节 内隐学习在化学学习中的作用

一、合作学习过程中促进学生内隐学习的优势

二、内隐学习对化学学习能力的认同

三、内隐学习在化学学习能力形成和发展中的作用

第二节 化学教学中合作学习促进内隐学习的策略

一、组建促进学生内隐学习的合作小组

二、训练和培养学生的合作技能

三、加强促进学生内隐学习的教师指导

四、以实验探究为依托促进学生内隐学习

五、利用环境资源促进学生内隐学习

第三节 化学合作学习教学中促进学生内隐学习的方法

一、获得合作学习中个体隐性知识

二、获得合作学习中团体隐性知识

第四章 化学合作学习中关注内隐学习实践研究的总结与反思

第一节 实验的设计

第二节 实验研究结果分析

第三节 思考与建议

一、思考与建议

二、存在的问题

结语

参考文献

附录

致谢