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声明
第1章绪论
1.1问题的提出
1.2国内外研究现状
1.2.1国内研究情况
1.2.2国外研究现状
1.3研究对象、方法、思路和过程
1.3.1研究对象
1.3.2研究的方法和思路
1.3.3研究过程
1.4论文存在的局限性
第2章教育技术理论的发展研究
2.1视觉教育理论
2.1.1视觉教育理论的基础一直观教育
2.1.2视觉教育的思想渊源
2.1.3视觉教育论的形成
2.2视听教育理论一戴尔的“经验之塔”
2.2.1戴尔“经验之塔”概述
2.2.2戴尔“经验之塔”的理论要点
2.2.3视听教育理论对教育技术发展的贡献和局限
2.3视听传播理论
2.3.1传播学的研究
2.3.2视听传播理论的形成
2.4小结
第3章教育技术实践的研究
3.1教育技术产生的历史背景和原因
3.1.1社会发展的需要促进教育技术的发展
3.1.2媒体技术发展推动了教育技术的产生与发展
3.1.3领域内理论基础的变化影响教育技术发展
3.1.4传播理论的影响
3.2 20世纪初-20世纪20年代末教育技术的发展
3.2.1早期的视觉教育
3.2.2播音教育的产生和发展
3.2.3早期教学系统方法和个别化教学的产生
3.3 20世纪20年代末-40年代末教育技术的发展
3.3.1视听教育的形成
3.3.2二战期间的视听教育应用
3.4 20世纪40年代未-50年代教育技术的发展
3.4.1视听教育发展
3.4.2视听传播的形成
3.4.3教学媒体的发展情况
3.4.4广播电视为主的大众传播的应用
3.5小结
第4章教育技术发展的特点和历史经验
4.1教育技术发展的特点
4.1.1累积性
4.1.2选择性
4.1.3理论与实践协调发展
4.1.4多领域专家的共同研究
4.1.5对媒体技术的不断反思的发展
4.2教育技术发展的历史经验
4.2.1强调视听媒体资源
4.2.2不能过分依赖媒体技术的促进作用
4.2.3加强教育技术实践性的研究和学科反省
第5章关于教育技术发展策略的几点思考
5.1教育技术的发展趋势
5.1.1网络化
5.1.2多媒体化
5.1.3智能化
5.1.4绩效技术
5.1.5远程教育
5.2关于教育技术发展策略的几点思考
5.2.1树立正确的教育技术观
5.2.2重视教育者对教育技术的全面认识
5.2.3增强学校软硬件的维护
5.2.4重视理论的研究
5.2.5加强教育技术评价体系的研究
结束语
参考文献
致谢