让学生在体验教学中提升语文素养

摘要

语文课程标准重视培养学生的“语文素养”，把新课改的目标又细化为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，强调“经历、感受、领悟、交流”，明确指出教学要引导学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验”、“注重审美体验”等。让学生在语文课程中得到知识与活动、体验的交织，从而提升语文素养就成了语文课堂的当务之急。本人从体验教学的理论研究和实践经验中受益匪浅，结合自身教学实际，对体验教学对于学生语文素养的提升作一番探索与反思。 本文第一部分分析了语文教学的现状及体验之于语文教学的重要性。第二部分回顾了语文体验教学的渊源，阐释其内涵，并概括了语文体验教学的四个特征。第三部分论述了建构充满体验的语文课堂的策略：一、语言感染，唤醒学生的内心体验；二．情境熏陶，加深个体真切的体验；三、交流互动，在语文实践中升华体验；四、激发表达欲望，拓展、放飞体验。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一节问题的的提出

一、我国语文教学的现状

二、我国新一轮课程改革对“体验”重要性的强调

三、语文学科培养学生语文素养的特性呼唤充满“体验”的教学

第二节体验教学的渊源、理论依据及语文体验教学的特征

一、体验教学的思想渊源

二、体验教学研究的理论依据

三、关于“体验”及“语文体验教学”

四、语文体验教学的基本特征

第三节 建构充满体验的语文课堂提升学生语文素养

一、语言感染，唤醒学生的内心体验

二．情境诱导，加深个体真切的体验

三、交流互动，在语文实践中升华体验

四、激发表达欲望，拓展、放飞体验

结束语

注释

参考文献

致谢