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1 绪论
1.1 选题背景
1.1.1 城乡和谐发展成为国家发展战略的重要问题
1.1.2 推进城乡一体化对农村居民素质提出了更高要求
1.1.3 福建“先行先试”也对农村社区教育发展提出要求
1.2 研究意义
1.2.1 有利于进一步拓展社区教育内涵和范式研究
1.2.2 对指导福州市农村社区教育实践具有一定借鉴作用
1.3 研究思路及研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
2 国内外研究现状及本研究的理论基础
2.1 国内外研究现状综述
2.1.1 关于城乡一体化的研究
2.1.2 关于社区教育和农村社区教育
2.1.3 关于城乡一体化与教育的关系研究
2.2 理论基础
2.2.1 终身教育理论
2.2.2 人力资本理论
3 城乡一体化与农村社区教育的相关性分析
3.1 城乡一体化对发展农村社区教育提出了要求
3.1.1 农村社区教育内容要更加丰富
3.1.2 农村社区教育形式要更加多元
3.1.3 农村社区教育层次要更加多样
3.1.4 农村社区教育视野要更加开阔
3.2 农村社区教育是推进城乡一体化进程的必要条件
3.2.1 社会主义新农村建设要依靠农村社区教育
3.2.2 农村社区教育是有效转移农村劳动力的重要手段
3.2.3 有助于“新市民”真正融入城镇生活
3.2.4 农村社区教育是促进城乡一体化进程的有效途径
3.3 城乡一体化进程中的农村社区教育旱现新的总体特征
3.3.1 农村社区教育目标任务具有明显的双重性
3.3.2 农村社区教育内容的过渡性
3.3.3 农村社区教育结构的复杂性
3.3.4 农村社区教育在社会认知上具有明显的滞后性
4 福州市农村社区教育的调查及分析
4.1 福州市农村社区建设简况
4.2 调查设计及准备
4.2.1 调查样本与数据
4.2.2 问卷设计
4.2.3 实施过程
4.3 调查结果
4.3.1 参与对象以成年劳动力为主
4.3.2 农村开展社区教育的主要载体是社区活动中心
4.3.3 村民对农村社区教育的满意度不高
4.3.4 村民有参与社区教育的意愿,但实际参与度不高
4.3.5 接受社区教育具有明显的功利性
4.3.6 农村社区教育内容呈现出多元化的需求特征
4.4 福州市农村社区教育存在的主要问题
4.4.1 对农村社区教育的认识不足
4.4.2 管理上缺乏必要的沟通渠道
4.4.3 社区教育资源相对匮乏
4.4.4 发展上存在区域不平衡
4.4.5 农民对教育效果的认可程度还不高
4.5 福州农村社区教育发展存在问题的原因分析
4.5.1 发展历史短是福州市农村社区教育存在问题的主要原因
4.5.2 条块分割、以条为主的培训形式限制了社区教育作用的发挥
4.5.3 经济发展的不均衡性导致各地区社区教育的差异性
4.5.4 对农村教育投入不足致使农村社区教育资源相对匮乏
4.5.5 对社区教育的认知偏差影响了村民参与社区教育的信心
4.5.6 教育内容的实用性不强进一步制约了农村社区教育的发展
5 城乡一体化进程中发展福州农村社区教育的对策建议
5.1 加大宣传力度,强化对农村社区教育的认识
5.2 教育内容应以科学发展观为指导,强化职业技能培训
5.3 教育形式应灵活多样,以短期实用培训为主
5.4 理顺供给途径,不断完善农村社区教育管理体制
5.5 依法保障农村社区教育经费投入,充分发挥地方政府的经济扶持作用
5.6 因地制宜,探索农村社区教育多元化发展模式
6 结语
6.1 本研究的创新之处
6.2 本研究存在的不足
参考文献
附录 :福州农村社区教育现状和社区居民学习需求问题的调查
致谢